العلاقة بين أقطاب المثلث الديداكتيكي في درس التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي

Abstract

ABSTRACT: Title of the study:"The Relationship Between the Poles of the Didactic Triangle in Physical Education and Sports Lesson in Secondary School." 1-Study Objective:The study aimed to investigate the relationship between the three didactic poles, namely the epistemological pole, the pedagogical pole, and the psychological pole, in the context of physical education and sports teaching in Algerian secondary education. Additionally, it aimed to explore differences in these poles based on certain variables from the perspectives of teachers and students. 2- Study Hypotheses: 2-1 General Hypothesis: There is a correlational relationship between the didactic poles of physical education and sports in secondary education. 2-2 Specific Hypotheses: - There are no statistically significant differences in the level of didactic transposition in physical education and sports according to secondary school teachers based on study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school). - There are no statistically significant differences in the level of didactic contracting in physical education and sports according to secondary school teachers based on study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school). - There are no statistically significant differences in the level of didactic representations in physical education and sports according to secondary school teachers based on study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school). - There are no statistically significant differences in the level of didactic transposition in physical education and sports according to secondary school students based on study variables (gender, academic level). - There are no statistically significant differences in the level of didactic contracting in physical education and sports according to secondary school students based on study variables (gender, academic level). - There are no statistically significant differences in the level of didactic representations in physical education and sports according to secondary school students based on study variables (gender, academic level). 3- Study Methodology:The study utilized a descriptive survey methodology. 4-Study Sample: The sample was selected using a stratified probability method and consisted of 103 secondary school teachers and 465 students from three southeastern Algerian states: Touggourt, Ouargla, and El Meghaier. 5- Study Instruments:The researcher designed two questionnaires to measure the levels of didactic poles. One questionnaire was for teachers, consisting of 64 items distributed across three main dimensions representing the three didactic poles. These dimensions further broke down into 7 sub-dimensions. The other questionnaire was designed for secondary school students, comprising 40 items distributed across three dimensions representing the three didactic poles, based on what students perceived and practiced in physical education and sports. 6-Study Results: - There is a weak and statistically significant correlational relationship between the didactic transposition pole and the didactic contract pole among secondary school physical education teachers. However, for students, the relationship is above average and statistically significant. - There is a moderate and statistically significant correlational relationship between the didactic transposition pole and the didactic representation pole among secondary school physical education teachers. For students, this relationship is also moderate and statistically significant. - The correlational relationship between the didactic contract pole and the didactic representation pole is very weak and not statistically significant for secondary school physical education teachers. However, for students, there is a moderate and statistically significant correlational relationship. - There are no statistically significant differences in the level of didactic transposition in physical education and sports and its various dimensions among secondary school teachers, considering study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school). - Secondary school teachers have a high level of didactic transposition. There are no statistically significant differences in the level of didactic contract in physical education and sports overall and most of its dimensions among secondary school teachers, considering study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school), except for the non-similarity aspect. Statistically significant differences were observed in this aspect based on the experience variable, favoring teachers with significant experience, and for the contradictory aspect, statistically significant differences were found based on the variable of teaching experience in middle school, favoring teachers who taught in middle school. - Secondary school teachers have a moderate level of didactic contract. There are no statistically significant differences in the level of didactic representations in physical education and sports among secondary school teachers, considering study variables (experience, academic qualifications, teaching experience in middle school). Secondary school teachers have a high level of didactic representations. - There are no statistically significant differences in the level of didactic transposition in physical education and sports among secondary school students based on the gender variable. - Statistically significant differences were found in the level of didactic transposition in physical education and sports among secondary school students based on the academic level variable, favoring both first-year and third-year students over second-year students. - Didactic transposition in physical education classes, according to students, is generally rated as high. - There are no statistically significant differences in the level of didactic contract in physical education and sports among secondary school students based on the gender variable. - Statistically significant differences were found in the level of didactic contract in physical education and sports among secondary school students based on the academic level variable, favoring both first-year and second-year students over third-year students. - Didactic contract in physical education classes, according to students, is generally rated as high. - There are no statistically significant differences in the level of didactic representations in physical education and sports among secondary school students based on the gender variable. - Statistically significant differences were found in the level of didactic representations in physical education and sports among secondary school students based on the academic level variable, favoring both first-year and third-year students over second-year students. - Didactic representations in physical education classes, according to students, are generally rated as high. Keywords: Didactic triangle, Physical Education and Sports lesson, Secondary School.

-------- ملخص الدراسة: عنوان الدراسة :العلاقة بين أقطاب المثلث الديداكتيكي في درس التربية البدنية و الرياضية في الطور الثانوي. 1- هدف الدراسة:هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أقطاب المثلث الديداكتيكي الثلاثة "القطب الابستيمولوجيو المتمثل في النقل الديداكتيكي والقطب البيداغوجي والمتمثل في العقد الديداكتيكي والقطب السيكولوجي والمتمثل في التمثلات الديداكتيكية "لدرس التربية البدنية والرياضية في طور التعليم الثانوي الجزائري، وكذا الفروق في هذه الأقطاب وفقا لبعض المتغيرات، وهذا لدىالأساتذة وكذا من وجهت نظر التلاميذ. 2- فرضيات الدراسة: 2-1 الفرضية العامة: - هناك علاقة ارتباطية بين اقطاب المثلث الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي. 2-2 الفرضيات الجزئية: - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النقل الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية،اسبقية التدريس في المتوسط). - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التعاقد الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية، اسبقية التدريس في المتوسط). - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التمثلات الديداكتيكية لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية، اسبقية التدريس في المتوسط). - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النقل الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الجنس، المستوى الدراسي). - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التعاقد الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المستوى الدراسي). - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التمثلات الديداكتيكية لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المستوى الدراسي). 3- منهج الدراسة:تم استخدام المنهج الوصفي المسحي. 4- عينة الدراسة:تم اختيار العينة باستخدام الطريقة الاحتمالية الطبقية و تكونت من 103 أستاذ من الطور الثانوي، و465 تلميذا وتلميذة، وهذا من ثلاث ولايات من الجنوب الشرقي الجزائري هي تقرت، وورقلة، والمغير. 5- أدوات الدراسة: قام الباحث بتصميم استبيانين لقياس مستويات الأقطاب الديداكتيكية أحدهما موجه للأساتذة متكون من 64 عبارة في شكله النهائي موزعة على ثلاث أبعاد رئيسية تمثل الأقطاب الثلاثة للمثلث الديداكتيكي تتجزءمنها 7 ابعاد جزئية، كما تم تصميم استبيان موجه للتلاميذ في الطور الثانوي يتكون من 40 عبارة في شكله النهائي موزعة على ثلاث أبعاد تمثل الأقطاب الثلاثة للمثلث الديداكتيكي وفقا ما يراه و يمارسه التلميذ في مادة التربية البدنية والرياضية . 6- نتائج الدراسة: - توجد علاقة ارتباطية بين قطب النقل الديداكتيكي وقطب العقد الديداكتيكي وهي علاقة ضعيفة و دالة احصائيا لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي، أما بالنسبة للتلاميذ فهي علاقة أعلى من المتوسط ودالة احصائيا. - توجد علاقة ارتباطية بين قطب النقل الديداكتيكي وقطب التمثلات الديداكتيكية وهي علاقة متوسطة ودالة احصائيا لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي، أما بالنسبة للتلاميذ فهي علاقة ارتباطية متوسطة ودالة احصائيا. - العلاقة بين قطب العقد الديداكتيكي وقطب التمثلات الديداكتيكية هي علاقة ضعيفة جدا وغير دالة احصائيا لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في الطور الثانوي، أما بالنسبة للتلاميذ فهي علاقة ارتباطية متوسطة ودالة احصائيا. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النقل الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية ومختلف ابعاده وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية،اسبقية التدريس في المتوسط)" - لدى أساتذة التعليم الثانوي مستوى مرتفع في قطب النقل الديداكتيكي. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التعاقد الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية عموما ومعظم ابعاده وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية، اسبقية التدريس في المتوسط)"، ما عدا المظهر اللاتماثلي والذي سجلنا فيه فروق دالة احصائيا تبعا لمتغير الخبرة وهذا لصالح الأساتذة الذين لديهم خبرة كبيرة، وكذا تحصلنا على فروق دالة احصائيا في بعد المظهر المتناقض تبعا لمتغير اسبقية التدريس الأستاذ في مرحلة التعليم المتوسط لصالح الأساتذة الذين درسوا في مرحلة التعليم المتوسط. - لدىأساتذة التعليم الثانوي مستوى متوسط فيقطب التعاقد الديداكتيكي. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التمثلات الديداكتيكية لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لأساتذة الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة (الخبرة، الشهادة العلمية، اسبقية التدريس في المتوسط). - لدى أساتذة التعليم الثانوي مستوى مرتفع فيقطب التمثلاث الديداكتيكي. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النقل الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي ترجع لمتغيرات الدراسة الجنس. - توجد فروق دالة احصائيا في مستوى النقل الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي ترجع لمتغيرات المستوى الدراسي وهي لصالح كل من تلاميذ السنة الأولى ثانوي وتلاميذ السنة الثالثة ثانوي على حساب تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - النقل الديداكتيكي في حصة التربية البدنية وفقا للتلاميذ فهو ذو تقدير مرتفع عموما. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التعاقد الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغير الجنس. - توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التعاقد الديداكتيكي لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغير المستوى الدراسي، وهي لصالح كل من تلاميذ السنة الأولى ثانوي وتلاميذ السنة الثانية ثانوي على حساب تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - التعاقد الديداكتيكي" في حصة التربية البدنية وفقا للتلاميذ فهو ذو تقدير مرتفع عموما. - لا توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التمثلات الديداكتيكية لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغير الجنس. - توجد فروق دالة احصائيا في مستوى التمثلات الديداكتيكية لمادة التربية البدنية والرياضية وفقا لتلاميذ الطور الثانوي تبعا لمتغير المستوى الدراسي، وهي لصالح كل من تلاميذ السنة الأولى ثانوي وتلاميذ السنة الثالثة ثانوي على حساب تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - التمثلات الديداكتيكية" في حصة التربية البدنية وفقا للتلاميذ فهو ذو تقدير مرتفع عموما.

الكلمات المفتاحية :المثلث الديداكتيكي ،درس التربية البدنية و الرياضية، الطور الثانوي.

---------------