The University of Souk Ahras DSpace repository

Home of the: research papers, communications, textbooks, books, chapters, Masters and PhD theses produced by the communities of researchers, lecturers and students affiliated with the University of Souk Ahras.

Photo by @inspiredimages

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 10

Recent Submissions

La construction de la parole pauvre dans Le Fils du pauvre de Mouloud Feraoun : Approche sémiodiscursive
(2026) Laadjailia Chihebeddine
This dissertation, entitled The Construction of Poor Speech in Le Fils du pauvre by Mouloud Feraoun: A Semio-Discursive Approach, examines the discursive and semiotic mechanisms through which the novel constructs a form of "poor speech" while granting it symbolic and social legitimacy. Drawing on discourse analysis, structural semiotics, and the semio-discursive approach, the study demonstrates that poverty is not merely depicted as a material condition. It is constructed through enunciative strategies, lexical choices, narrative modalities, and a network of bodily, vestimentary, and spatial signs that contribute to meaning-making. The novel brings forth an authentic voice whose strength lies in the articulation between lived experience, social memory, and narrative polyphony. The findings reveal that the legitimacy of this "poor speech" emerges both from the concrete anchoring of signs of deprivation and from the narrator's ability to transform an individual experience into a collective and universal representation of the human condition. ----------------------- الملخص تتناول هذه المذكرة الموسومة بـ"بناء خطاب الفقر في رواية 'ابن الفقير' لمولود فرعونمقاربة سيميائية تداولية" الآليات الخطابية والسيميائية التي تُشيِّد من خلالها الرواية شكلاً من "الخطاب الفقير" مع منحه شرعية رمزية واجتماعية. تعتمد الدراسة على تحليل الخطاب، والسيميائيات البنيوية، والمقاربة السيميائية التداولية، وتظهر أن الفقر لا يُقدَّم كوضع مادي فحسب، بل يُبنى أيضاً من خلال استراتيجيات تلفظية، واختيارات معجمية، وأنماط سردية، بالإضافة إلى شبكة من العلامات الجسدية واللباسية والمكانية التي تسهم في إنتاج المعنى. تبرز الرواية صوتاً أصيلاً تستمد قوته من التفاعل بين التجربة المعيشة، والذاكرة الاجتماعية، وتعدد الأصوات السردية. تؤكد النتائج أن شرعية هذا "الخطاب الفقير" تنبثق من الترسانة الملموسة لعلامات الحرمان، ومن قدرة السارد على تحويل تجربة فردية إلى تمثيل جماعي وإنساني شامل للوجود الإنساني --------------- Ce mémoire, intitulé La construction de la parole « pauvre » dans Le Fils du pauvre de Mouloud Feraoun : approche sémiodiscursive, analyse les mécanismes discursifs et sémiotiques par lesquels le roman élabore une parole marquée par la pauvreté tout en lui conférant une légitimité symbolique et sociale. L'étude, qui croise l'analyse du discours, la sémiotique structurale et l'approche sémiodiscursive, démontre que la pauvreté ne se réduit pas à une simple condition matérielle. Elle est construite à travers des procédés énonciatifs, lexicaux et narratifs, ainsi que par des signes corporels, vestimentaires et spatiaux. Le récit fait émerger une parole authentique dont la force réside dans l'articulation entre l'expérience vécue, la mémoire sociale et la polyphonie narrative. Les résultats montrent que la légitimité de cette « parole pauvre » se fonde sur l'ancrage concret des signes de la misère et sur la capacité du narrateur à transformer une expérience individuelle en une représentation collective et universelle de la condition humaine
Le portfolio numérique et la vidéo un dispositif pour l’auto-évaluation de la production orale Cas des apprenants de 2e AM
(2026) Mokhtari Warda
Abstract This research focuses on the use of the digital portfolio and video as a self-assessment tool for oral production in French as a Foreign Language (FFL) among middle school students. It aims to examine the impact of this device on the improvement of oral skills, learners’ motivation, and the development of learner autonomy. The experiment was conducted with twelve second-year middle school students through filmed oral activities and self-assessment grids. The methodology adopted is mainly qualitative, supported by descriptive quantitative data. The results show a progressive improvement in fluency, oral ease, self-confidence, and non-verbal communication skills. The analysis of learners’ self-reflections also reveals the gradual development of a reflective and metacognitive posture. However, some linguistic difficulties, particularly lexical and grammatical ones, still persist. This study therefore confirms that the digital portfolio and video are effective pedagogical tools that promote self-assessment, learner engagement, and autonomy in oral production. --------------------------- الملخص تتناول هذه الدراسة استخدام الملف الرقمي والفيديو كوسيلة للتقويم الذاتي للإنتاج الشفهي في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط. وتهدف إلى دراسة أثر هذا الجهاز على تحسين مهارات التعبير الشفهي، وتنمية دافعية المتعلمين، وتطوير استقلاليتهم في التعلم. أُجريت التجربة على عينة مكوّنة من اثني عشر تلميذاً من خلال أنشطة شفوية مصوّرة واستمارات للتقويم الذاتي. واعتمدت الدراسة منهجاً نوعياً مدعوماً بمعطيات كمية وصفية. وقد أظهرت النتائج تحسناً تدريجياً في الطلاقة الشفوية، والارتياح أثناء التحدث، والثقة بالنفس، إضافة إلى مهارات التواصل غير اللفظي. كما كشفت تحليلات التأملات الذاتية عن ظهور تدريجي لوعي تأملي وما وراء معرفي لدى المتعلمين. ومع ذلك، استمرت بعض الصعوبات اللغوية، خاصة على المستوى المعجمي والنحوي. وتؤكد هذه الدراسة أن الملف الرقمي والفيديو يُعدّان من الوسائل البيداغوجية الفعالة التي تعزز التقويم الذاتي، والانخراط في التعلم، وتنمية استقلالية المتعلمين في الإنتاج الشفهي. ------------------------ Résumé Cette recherche porte sur l’utilisation du portfolio numérique et de la vidéo comme dispositif d’auto-évaluation de la production orale en français langue étrangère (FLE) chez des élèves de deuxième année moyenne. Elle vise à étudier l’impact de ce dispositif sur l’amélioration des compétences orales, la motivation et le développement de l’autonomie des apprenants. L’expérimentation a été menée auprès de douze élèves à travers des activités de production orale filmées et des grilles d’auto-évaluation. La méthodologie adoptée repose sur une approche qualitative complétée par des données quantitatives descriptives. Les résultats montrent une amélioration progressive de la fluidité, de l’aisance orale, de la confiance en soi et des compétences non verbales. L’analyse des autoréflexions révèle également le développement d’une posture réflexive et métacognitive chez les apprenants. Toutefois, certaines difficultés linguistiques persistent, notamment au niveau lexical et grammatical. Cette étude confirme ainsi que le portfolio numérique et la vidéo constituent des outils pédagogiques favorisant l’auto-évaluation, l’engagement et l’autonomisation des apprenants en production orale.
Pratiques Langagières Et Rapports De Genre En Algérie Étude Sociolinguistique Des Variations Genrees Comme Marqueurs Des Relations De Pouvoir
(2026) MADI Afaf
Abstract This study explores language practices and gender relations in Algeria from a sociolin- guistic perspective. It investigates linguistic differences between women and men as markers of power relations and social organization. The research highlights how language reflects gen- der roles and social representations while contributing to the maintenance or transformation of inequality. The theoretical framework is based on the concepts of sex, gender, and gender iden- tity, drawing on the works of Robin Lakoff, Deborah Tannen, and Janet Holmes. Through the analysis of oral and written corpora, the study demonstrates that linguistic practices are closely linked to social norms and symbolic domination. The findings reveal that language is not neutral but serves as a social instrument through which power, identity, and gender hierarchies are ex- pressed and negotiated. The study concludes that discourse analysis is essential for understand- ing how language shapes social identities and reproduces power relations within Algerian soci- ety. ----------------- ملخص تتناول هذه الدارسة العلاقة بين اللغة والنوع الاجتماعي في المجتمع الجازئري من منظور سوسيولساني، من خلال تحليل الاختلافات اللغوية بين النساء والرجال بوصفها مؤشارت على علاقات السلطة والبنية الاجتماعية .تهدف إلى إبارز كيف تعكس الممارسات اللغوية الأدوار الاجتماعية وتمثلات الذكورة والأنوثة، وكيف تسهم في إعادة إنتاج الهيمنة أو مقاومتها داخل التفاعل اليومي .اعتمدت الدارسة على إطار نظري يجمع بين مفاهيم الجنس والنوع الاجتماعي والهوية الجندرية ، مع الاستناد إلى نظريات باحثين مثل كما تناولت تمثلات النوع Janet Holmes. وDeborah Tannen و Robin Lakoff الاجتماعي في المجتمع الجازئري وتأثيرها في أساليب الخطاب ، سواء الشفهي أو الكتابي .أظهرت النتائج أن اللغة ليست وسيلة تواصل محايدة ، بل أدا ة اجتماعية ترتبط ببناء المكانة الاجتماعية وتكريس الفوارق الجندرية .وتؤكد الدارسة أن تحليل الخطاب يكشف آليات القوة الرمزية التي تتجسد في اللغة ، ويبرز دورها في تشكيل الهوية والعلاقات الاجتماعية داخل السياق الثقافي الجازئري. ----------- Résumé Cette étude examine les pratiques langagières et les rapports de genre en Algérie à travers une approche sociolinguistique. Elle analyse les variations linguistiques entre femmes et hommes comme indicateurs des relations de pouvoir et des structures sociales. Le travail met en évidence la manière dont les usages du langage reflètent les représentations sociales du mas- culin et du féminin et participent à la construction ou à la contestation des hiérarchies sociales. L’étude s’appuie sur les concepts de sexe, genre et identité de genre, ainsi que sur les apports théoriques de Robin Lakoff, Deborah Tannen et Janet Holmes. L’analyse du corpus oral et écrit montre que les différences langagières sont liées aux normes sociales, aux rôles assignés et aux mécanismes de domination symbolique. Les résultats confirment que le langage constitue un espace où s’expriment les inégalités de genre et où se négocient les identités sociales. Ainsi, la parole apparaît comme un outil central de reproduction ou de transformation des rapports so- ciaux dans le contexte algérien.
Analyse comparative de la structure des phrases interrogatives en français et en anglais Approche générative
(2026) Ranine Anfal Hamadi
Abstract Within the framework of a comparative study, our research focuses on the analysis of interrogative sentences in both French and English. The aim of this study is to identify and analyze the similarities and differences between the two linguistic systems concerning the morphosyntactic structure and semantic functioning of interrogative forms. In order to conduct our study properly, we relied on the works of Noam Chomsky, Maurice Grevisse and Tallerman. Our corpus is based on selected extracts from Antoine de Saint-Exupéry’s novel “Le Petit Prince”, translated into English by Katherine Woods as “The Little Prince”. Our research reveals similarities and differences in how interrogative sentences are constructed and interpreted in both languages depending on the context. --------------------- ملخص في إطار دراسة مقارنة، يتناول عملنا البحثي تحليل بنية الجمل الاستفهامية في كل من اللغتين الفرنسية والإنجليزية. ويهدف هذا العمل إلى تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين هذين النظامين اللغويين فيما يتعلق بالبنية الصرفية-التركيبية والوظائف الدلالية للجمل الاستفهامية. ومن أجل إنجاز هذه الدراسة بشكل دقيق، اعتمدنا على أعمال كل من نعوم تشومسكي، موريس غريفيس، وتالرمان. وقد اخترنا كعينة للدراسة مقتطفات من رواية أنطوان دو سانت إكزوبيري «الأمير الصغير»، المترجمة إلى اللغة الإنجليزية من قبل كاثرين وودز . وقد كشفت لنا نتائج البحث عن أوجه تشابه واختلاف في بناء الجمل الاستفهامية وطريقة عملها في كل لغة، وذلك بحسب السياق. ------------------------------- Résumé Dans le cadre d’une étude comparative, notre travail de recherche traite l’analyse de la structure des phrases interrogatives dans les deux langues, le français et l’anglais. L’objectif de ce travail est d’identifier les similarités et les différences entre ces deux systèmes linguistiques concernant la structure morphosyntaxique et les fonctionnements sémantiques des phrases interrogatives. Afin de bien mener notre étude, nous nous sommes basées sur les travaux de Noam Chomsky, Maurice Grevisse et Tallerman. Nous avons choisi comme corpus des extraits du roman d’Antoine de Saint-Exupéry « Le Petit Prince », traduit en anglais par Katherine Woods sous le titre « The Little Prince ». Notre recherche nous dévoile des ressemblances et des divergences concernant la construction interrogative et son fonctionnement dans chaque langue selon le contexte.
L’impact du dictionnaire en ligne sur le développement du vocabulaire chez les apprenants du 5AP
(2026) KOUACHI Fouad
Abstract Through this study, we verified the impact of using digital (online) dictionaries on the lexical development of 5th grade students. We wanted to take advantage of this age group's attachment to screens (smartphones, tablets, etc.) and use them as educational tools to aid vocabulary learning. This research essentially aims to test the effectiveness of a digital dictionary in learning and retaining vocabulary compared to a traditional dictionary (paper or printed). The results obtained showed that the digital dictionary facilitates comprehension, memorization, and vocabulary acquisition thanks to its user-friendly interface, speed, and interactive features. However, some reservations were noted regarding its use, particularly the potential for young learners to become dependent on technology and the dangers it poses to their distraction. Therefore, pedagogical support is strongly recommended. ----------------------- ملخص من خلال هذه الدراسة، تحققنا من أثر استخدام القواميس الرقمية (عبر الإنترنت) على تنمية المفردات اللغوية لدى طلاب الصف الخامس. أردنا الاستفادة من ميل هذه الفئة العمرية إلى استخدام الشاشات (الهواتف الذكية، والأجهزة اللوحية، وغيرها) وتوظيفها كأدوات تعليمية تُسهم في تعلم المفردات. هدف هذا البحث بشكل أساسي إلى اختبار فعالية القاموس الرقمي في تعلم المفردات والاحتفاظ بها مقارنة بالقاموس التقليدي (الورقي أو المطبوع). ظهرت النتائج أن القاموس الرقمي يُسهّل الفهم والحفظ واكتساب المفردات بفضل واجهته سهلة الاستخدام وسرعته وميزاته التفاعلية. مع ذلك، لوحظت بعض التحفظات بشأن استخدامه، لا سيما احتمال اعتماد المتعلمين الصغار على التكنولوجيا وما قد تُسببه من تشتيت لانتباههم. لذا، يُوصى بشدة بتقديم الدعم التربوي والمرافقة البيداغوجية. ----------------------------- Résumé Nous avons, à travers cette étude, vérifier l’impact de l'utilisation des dictionnaires numériques (en ligne) sur le développement lexical chez des apprenants de 5AP. Nous avons voulu profiter de l’attachement de cette catégorie d’âge aux écrans (smartphones, tablettes …) et les utiliser comme supports pédagogiques aidant à l’apprentissage du vocabulaire. Cette recherche vise essentiellement à tester l’efficacité d'un dictionnaire numérique dans l'apprentissage et la rétention du vocabulaire par rapport à un dictionnaire classique (papier ou imprimé). Les résultats obtenus ont montré que le dictionnaire numérique facilite la compréhension et la mémorisation, l’appropriation des mots, grâce à son mode d’emploi aisé, sa rapidité et ses fonctionnalités interactives. Malgré les réserves notées par rapport à son emploi, notamment la dépendance des apprenants en bas âge à la technologie et les dangers qu’elle présente sur leur distraction. A cet effet, un accompagnement pédagogique est fortement recommandé