دور ادارة المعرفة في تطوير الاداء الوظيفي لدى اساتذة معاهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية -

Abstract

Abstract The Role of Knowledge Management in Developing Job Performance among Professors of the institutes of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities (A Field Study conducted in the Institutes of Physical and Sports Activity Sciences and Techniques) The present study aimed to explore the role of knowledge management in developing job performance among professors of Physical and Sports Activity Sciences and Techniques at several institutes in Eastern Algeria. To achieve this objective, the researcher designed a questionnaire addressing both knowledge management and job performance, drawing upon the findings of previous studies in this field. A purposive sample consisting of 152 faculty members from various institutes in Eastern Algeria was selected. The researcher employed the descriptive-analytical method, and after conducting statistical analyses, the study yielded the following main results: • There were statistically significant differences in the implementation of knowledge management processes in favor of male professors. Differences were also observed across academic ranks, with professors ranking first, followed by habilitation holders, PhD, and Master’s degree holders. The results further indicated that the higher the years of experience, the better the level of knowledge management, with the highest average among those with over 20 years of experience. However, no significant differences were found between professors holding administrative positions and those who did not. • The study also revealed that knowledge identification is practiced at a moderate level; knowledge creation at a weak to moderate level; knowledge sharing at a moderate to good level; whereas knowledge application remains weak to moderate. Keywords: Knowledge Management – Job Performance – University Professor – Physical and Sports Activity Sciences and Techniques الملخص باللغة العربية دور إدارة المعرفة في تطوير الأداء الوظيفي لدى أساتذة معاهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية (دراسة ميدانية بمعاهد علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية) هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور إدارة المعرفة في تطوير الأداء الوظيفي لدى أساتذة علوم و تقنيات النشاطات البدنية و الرياضية لبعض معاهد شرق الجزائر ، ولتحقيق ذلك قامت الطالبة الباحثة ببناء استبيان حول إدارة المعرفة و الأداء الوظيفي لأستاذة ع ت ن ب ر ، معتمدة على نتائج الدراسات والبحوث السابقة في هذا المجال، وقد تم اختيار عينة قصدية مكونة من (152) عضو هيئة تدريس من مختلف معاهد بشرق الجزائر ، وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي ، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية توصلت الباحثة إلى أهم النتائج التالية: - توجد فروق دالة إحصائيًا في تطبيق عمليات إدارة المعرفة لصالح الذكور، وفي متغير المستوى العلمي، حيث جاءت فئة الأستاذية في المرتبة الأولى، تليها التأهيل الجامعي، ثم الدكتوراه، وأخيرًا الماجستير.كذلك توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى تطبيق إدارة المعرفة حسب متغير الدرجة العلمية؛ ودلت النتائج على انه كلما زادت سنوات الخبرة تحسن مستوى إدارة المعرفة، وأعلى متوسط كان لمن لديهم أكثر من 20 سنة خبرة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين المسؤولين وغير المسؤولين. - وبينت نتائج الدراسة الحالية أن تشخيص المعرفة: تمارس بدرجة متوسطة، وتوليد المعرفة: تمارس بدرجة ضعيفة إلى متوسطة؛ - توزيع المعرفة: مستواها متوسط إلى جيد؛ - أما تطبيق المعرفة: فهو ضعيف إلى متوسط. Résumé Le rôle de la gestion des connaissances dans le développement de la performance professionnelle chez les enseignants des instituts des sciences et techniques des activités physiques et sportives (Étude de terrain menée dans les instituts des sciences et techniques des activités physiques et sportives) La présente recherche vise à mettre en évidence le rôle de la gestion des connaissances dans le développement de la performance professionnelle des enseignants en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) dans certains instituts situés à l’Est de l’Algérie. À cet effet, la chercheuse a élaboré un questionnaire portant sur la gestion des connaissances et la performance professionnelle, en s’appuyant sur les résultats d’études et de recherches antérieures dans ce domaine. Un échantillon intentionnel de 152 enseignants-chercheurs issus de divers instituts de l’Est algérien a été retenu. La chercheuse a adopté la méthode descriptive et analytique, et après traitement statistique des données, les principaux résultats suivants ont été obtenus : • Des différences statistiquement significatives ont été constatées dans l’application des processus de gestion des connaissances en faveur des hommes. Ces différences apparaissent également selon le niveau académique, les professeurs arrivant en tête, suivis des titulaires d’une habilitation universitaire, puis des docteurs et enfin des magistrants. Les résultats indiquent également que plus les années d’expérience augmentent, plus le niveau de gestion des connaissances s’améliore, le meilleur score étant enregistré chez ceux ayant plus de 20 ans d’expérience. En revanche, aucune différence significative n’a été observée entre les enseignants occupant des postes administratifs et ceux n’en ayant pas. • Les résultats ont aussi montré que la diagnostication des connaissances est pratiquée à un niveau moyen, la création des connaissances à un niveau faible à moyen, le partage des connaissances à un niveau moyen à bon, tandis que l’application des connaissances reste faible à moyenne