التمارين اللغوية في كراس النشاطات بين التجديد والتقليد

Abstract

Abstract : Languageexercises are an essential part of the school curriculum. During the variouseducationalreforms, theseexercises have undergonesignificant changes concerningtheirform and the mechanisms of theirimplementation. Fromanalyticalexercisescombinedwith structural exercises, then interactive exercises, they have changedshapewith the advent of the competency-basedapproach or they are movingfromtraditionalmodels to problem-situations. This studyaims to reveal the extent to which designers of Arabiclanguageeducation programs respect program choiceswhendevelopinglanguageexercises. In order to achievethis objective, we have opted for a samplewhichconsists of a set of textbooks and textbooks of pre-universityexamination classes belonging to differentperiods and adopting the threeapproaches. The researchproduced important results, the moststriking of whichisthatdespite the modernization of speculations on the design of languageexercises, theyremaintraditional or almosttraditional. ----------------------------------------------------------------------- الملخّص: تعدّ التّماريناللغويّةجزءا مهمّا من المقرّر الدراسيّ، عرفت في مختلف الإصلاحات التربوية تغييرات نوعية، مسّت شكلها، وآليات تنفيذها، فانتقلت من التمارين التحليلية التركيبية إلى التمارين البنوية ثم انتهت إلى التمارين التواصلية. هذا على مستوى النوع، لكن على مستوى الشكل لم يكن الأمر كذلك إلاّ مع حلول الإصلاح الأخير وفق منظور الكفاءات، إذ انتقلت من القوالب التقليديّة إلى الوضعيات الإشكاليّة.وتهدف هذه الدّراسة إلى الكشف عن مدى التزام واضعي مناهج تعليم اللغة العربية باختيارات المنهاج في تصميم تمارينها. ولتحقيق هذا الهدف استعملنا عينة من مناهج وكتب أقسام الامتحانات لمراحل التعليم ما قبل الجامعي من فترات مختلفة من المقاربات الثلاث.وقدأفضى البحث إلى عدد من النّتائج المهمّة، كان من أبرزها أنّ التّمارين اللغويّةمع تجدد فلسفتها، ظلت تقليديّة أو شبه تقليديّة في إعدادها. --------------------------------------------------------------------------- Résumé : Les exercices de langue représentent une partie primordiale du programme scolaire. Lors des différentes réformes éducatives, ces exercices ont subi des changements importants portant sur leur forme et sur les mécanismes de leur mise en application. Des exercices analytiques combinés aux exercices structuraux, puis aux exercices interactifs, ils ont changé de forme avec l’avènement de l’approche par compétences ou ils passent des modèles traditionnels aux situation-problèmes. Cette étude vise à révéler à quel degré les concepteurs des programmes d’enseignement de la langue arabe respectent-ils les choix du programme pendant l’élaboration des exercices de langue. Afin d’atteindre cet objective, Nous avons opté pour un échantillon qui se constitue d’un ensemble de manuels et de livres scolaires des classes d’examen du palier pré-universitaire appartenant à différentes périodes et adoptant les trois approches. La recherche a abouti à des résultats importants dont le plus marquant est que malgré la modernisation des spéculations sur la conception des exercices de langue, ces derniers demeurent traditionnels ou quasi traditionnels. -----