القراءة المقطعية وأثرها في تنمية مهارة القراءة لدى متعلمي الطور الأول الابتدائي من مرحلة التعليم الإبتدائي

Abstract

Abstract: This research aims to investigate the impact of syllabic reading method on enhancing the reading performance of first and second grade primary school students. The problem was addressed by asking the following question: To what extent does syllabic reading method affect the reading skills of first grade primary school learners? The study consisted of an introduction, two chapters and a conclusion. Following a descriptive analytical approach, the first chapter presented the central concepts of the study with the first section focusing on the four language skills: listening, speaking, reading, and writing. The second section focused on reading and its types and teaching methods while the third section was dedicated to syllabic reading approach and its requirements. As for the practical chapter, it was devoted to field study, mentioning the study methodology and the tools used in collecting information and data, it also discussed Arabic language fields and how its classes are conducted in first grade primary school. And another element presented survey results and analysis followed by stages of practicing syllabic reading method inside the classroom through applying auditory awareness skills. Finally, it addressed the problem by mentioning the effectiveness of syllabic reading method. This study confirms the importance of syllabic reading method and its correlation with teaching reading. ------------------------- الملخّص: يروم هذا البحث إلى استقصاء أثر القراءة المقطعيّة في تعزيز الأداء القرائي لمتعلّمي المستوى الأوّل والثّاني من التّعليم الابتدائي، فقد تمّ علاجه بطرح الإشكاليّة التّالية: ما مدى تأثير القراءة المقطعيّة على مهارات القراءة لمتعلّمي الطّور الأوّل ابتدائي؟. ولهذا الغرض، اشتملت هذه الدّراسة على مقدّمة، ففصلين، وذُيِّلت بخاتمة.باتّباع المنهج الوصفي التّحليلي. فقد اهتمّ الفصل الأوّل بتقديم المفاهيم المحوريّة للدّراسة، فاشتغل المبحث الأوّل بالمهارات اللّغويّة الأربعة: الاستماع، والتّحدّث، فالقراءة، فالكتابة. كما اشتغل المبحث الثّاني بالقراءة وأنواعها وطرق تدريسها. أمّا المبحث الثّالث فقد خُصّص لمقاربة القراءة المقطعيّة، ومتطلّباتها. فبالنّسبة للفصل التّطبيقي فقد خُصّص للدّراسة الميدانيّة، بذِكر آليّات الدّراسة من، منهج، والأدوات الّتي أُعتُمدت في جمع المعلومات والبيانات، كما تمّ في هذا الفصل التّطرّق إلى ميادين اللّغة العربيّة، وكيفيّة سير حصصها بقسم السّنة الأولى ابتدائي. وفي عنصر آخر تم تقديم نتائج الاستبيان وتحليلها. ثمّ تناولت عنصراً آخر فيه مراحل ممارسة القراءة المقطعيّة داخل الغرفة الصّفيّة من خلال تطبيق مهارات الوعي الصّوتي، يتلوه عنصراً مُخصّصًا للإجابة عن الاشكاليّة، من خلال ذكر فاعليّة القراءة المقطعيّة. وقد خلصت هذه الدّراسة إلى تأكيد أهمّيّة القراءة المقطعيّة، ومدى تعالقها بتعليم القراءة. ----------------------- Résumé Cette recherche vise à étudier l'impact de la méthode de lecture syllabique sur l'amélioration des performances en lecture des élèves de première et de deuxième année du primaire. Le problème a été abordé en posant la question suivante : dans quelle mesure la méthode de lecture syllabique affecte-t-elle les compétences en lecture des apprenants de la première année du primaire ? L'étude comprenait une introduction, deux chapitres et une conclusion. Suivant une approche analytique descriptive, le premier chapitre a présenté les concepts centraux de l'étude avec une première section portant sur les quatre compétences langagières : écouter, parler, lire et écrire. La deuxième section portait sur la lecture et ses types et méthodes d'enseignement tandis que la troisième section était consacrée à l'approche de la lecture syllabique et ses exigences. Quant au chapitre pratique, il a été consacré à l'étude de terrain, mentionnant la méthodologie d'étude et les outils utilisés dans la collecte d'informations et de données, il a également abordé les domaines de la langue arabe et la manière dont ses cours sont dispensés à l'école primaire de première année. Et un autre élément présentait les résultats et l'analyse de l'enquête suivis d'étapes de pratique de la méthode de lecture syllabique en classe grâce à l'application de compétences de sensibilisation auditive. Enfin, il a abordé le problème en mentionnant l'efficacité de la méthode de lecture syllabique. Cette étude confirme l'importance de la méthode de lecture syllabique et sa corrélation avec l'enseignement de la lecture