العمل عن بعد و عالقـات العمل الجديدة في المؤسسات االفتراضية –دراسة حالة التعليم عن بعد- بجامعة سوق أهراس.

Abstract

The study aimed to know the reality of distance education and the methods that the professors of Mohamed Sharif University, assistants of the state of Souk Ahras, relied on in working remotely and the difficulties they faced in doing so, as the distance education pattern was imposed by the Ministry of Higher Education and Scientific Research to include educational platforms on the university’s websites. This study revolved around a main question: What is the reality of the work and distance education system at Mohamed Sharif Musaediyah University of Souk-Ahras? The study sample consisted of 33 professors, and the descriptive approach that is compatible with this study was used. Data collection was based on a questionnaire form tool, which included three axes, and the following results were reached: Distance education is a new style and modern method of education through educational platforms that provide flexibility and ease of interaction between professors, students, university administration, and colleagues. • Distance education is a flexible education method that is based mainly on the Internet by breaking the stereotype of in-person education; • Distance education allowed us to benefit from technological development and exploit it to support this trend, which is mainly based on information technology; • Distance education enabled the self-training of teachers in terms of work method, which gave them experience in dealing with electronic means and devices; • There is support for the continuation of this project and the pursuit of its success, but with the provision of improvements and modifications in the mechanisms to advance this project; • Distance education has reduced costs compared to the costs of in-person education; Despite this, there is a group of obstacles that faced professors and students alike, including those related to the technical aspect, represented by the flow of the Internet in the first place, and the students’ lack of means and devices for modern communication, especially in remote areas, and other human organizational obstacles, represented by the lack of training courses for professors, as well as the lack of mechanisms and procedures. Monitoring that will enhance the process and create effectiveness between students and teachers. Because distance education lacks perfection and effectiveness.

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع التعليم عن بعد والأساليب والطــــــرائق الَّتي اعتـــــــمد عليها أساتــــــــــذة جامعة محمد الشَّريف مساعديَّة ولاية سوق أهراس، في العمل عن بعد والصُّعوبات الَّتي واجهتهم في ذلك، حيث فرض نمط التعليم عن بعد من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي إدراج منصَّات تعليميَّة في مواقع الجامعة وجاءت هذه الدراسة تتمحور حول سؤال رئيسي : ما واقع نظام العمل و التعليم عن بعد بجامعة محمد الشريف مساعدية سوق أهراس؟ حيث تكونت عينة الدِراسة من 33 أستاذا واستخدم المنهج الوصفي الذي يتلاءم مع هذه الدِّراسة وتمَّ الاستعانة في جمع البيانات على أداة استمارة الاستبيان، حيث شملت ثلاثة محاور و تمَّ التَّوصل إلى النَّتائج التَّالية: • يعد التعليم عن بعد نمط جديد وأسلوب حديث للتعليم من خلال المنصَّات التَّعليميَّة الَّتي توفر مرونة وسهولة التعامل بين الاساتذة والطَّلبة وإدارة الجامعة والزملاء؛ • يعد التَّعليم عن بعد من طرائق التعليم المرنة الَّتي ارتكزت أساسا على شبكة الأنترنت من خلال كسر نمطية التعليم الحضوري؛ • سمح التَّعليم عن بعد من الاستفادة من التطور التكنولوجي واستغلاله لدعم هذا التَّوجه القائم أساسا على تكنولوجيا المعلومات؛ • مكَّن التعليم عن بعد التكوين الذَّاتي للأساتذة من حيث طريقة العمل ممَّا أكسبهم خبرة في التعامل مع الوسائل و الأجهزة الإلكترونيَّة؛ • هناك تأييد لاستمرار هذا المشروع والسَّعي إلى إنجاحه، لكن مع تقديم تحسينات وتعديلات في الآليات للنهوض بهذا المشروع؛ • أدَّى التعليم عن بعد إلى خفض التَّكاليف مقارنة بتكاليف التعليم الحضوري؛ رغم ذلك هناك مجموعة من المعوقات الَّتي واجهت الأساتذة والطلبة على حدٍّ سواء، منها ما يتعلق بالجانب التقني والمتمثل في تدفق الأنترنت بدرجة أولى وعدم امتلاك الطلبة للوسائل والأجهزة للتواصل الحديثة لاسيما في المناطق النَّائية، وأخرى تنظيميَّة بشرية تتمثل في نقص دورات تكوينية للأساتذة وكذلك نقص آليات وإجراءات المراقبة الَّتي من شأنها تعزيز العمليَّة وخلق الفعاليَّة بين الطَّلبة والأساتذة. لأن التعليم عن بعد يعوزه الكمال والفعاليَّة.

L'étude visait à connaître la réalité de l'enseignement à distance et les méthodes et méthodes sur lesquelles les professeurs de l'Université Mohamed Sharif, assistants de l'État de Souk Ahras, se sont appuyés pour travailler à distance et les difficultés qu'ils ont rencontrées pour le faire, comme le modèle d'enseignement à distance. a été imposée par le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique d'inclure des plateformes pédagogiques sur les sites Internet de l'université. Cette étude s'articulait autour d'une question principale : Quelle est la réalité du système de travail et d’enseignement à distance à l’Université Mohamed Sharif Musaediyah de Souk Ahras ? L'échantillon de l'étude était composé de 33 professeurs et l'approche descriptive compatible avec cette étude a été utilisée. La collecte des données s'est basée sur un outil de formulaire de questionnaire, qui comprenait trois axes, et les résultats suivants ont été obtenus : • L'enseignement à distance est un nouveau style et une méthode moderne d'enseignement à travers des plateformes éducatives qui offrent flexibilité et facilité d'interaction entre les professeurs, les étudiants, l'administration universitaire et les collègues. • L'enseignement à distance est une méthode d'enseignement flexible qui s'appuie principalement sur Internet en brisant le stéréotype de l'enseignement en présentiel. • L'enseignement à distance nous a permis de bénéficier du développement technologique et de l'exploiter pour soutenir cette tendance qui repose principalement sur les technologies de l'information. • L'enseignement à distance a permis l'autoformation des enseignants en termes de méthode de travail, ce qui leur a permis d'acquérir une expérience dans le maniement des moyens et appareils électroniques. • Il existe un soutien pour la poursuite de ce projet et la poursuite de son succès, mais avec l'apport d'améliorations et de modifications dans les mécanismes pour faire avancer ce projet. • L'enseignement à distance a réduit les coûts par rapport à ceux de l'enseignement en personne. Malgré cela, il existe un ensemble d'obstacles auxquels sont confrontés les professeurs et les étudiants, y compris ceux liés à l'aspect technique, représenté en premier lieu par le flux d'Internet, et le manque de moyens et d'appareils de communication moderne des étudiants, en particulier dans les zones reculées, et d'autres obstacles organisationnels humains, représentés par le manque de cours de formation pour les professeurs, ainsi que le manque de mécanismes et de procédures de contrôle qui amélioreraient le processus et créeraient de l'efficacité entre les étudiants et les enseignants. Parce que l’enseignement à distance manque de perfection et d’efficacité.