Classe inversée et enseignement-apprentissage du texte littéraire en première année de licence de langue française

Abstract

Summary This dissertation explores the potential of the flipped classroom as an innovative pedagogical method for teaching literary texts in the first year of undergraduate FLE (French as a Foreign Language). Faced with a traditional, often unengaging approach, it proposes a learner-centered model supported by digital technologies. The aim is to make literature study more accessible, interactive, and motivating. The theoretical analysis highlights the advantages of this method in fostering student participation, autonomy, and comprehension -------------- الملخص: تناول هذه المذكرة إمكانات الصف المعكوس كأسلوب بيداغوجي مبتكر لتعليم النصوص الأدبية في السنة الأولى من ليسانس الفرنسية كلغة أجنبية. في مواجهة طرق التدريس التقليدية التي غالبًا ما تكون غير محفزة، تقترح هذه الدراسة نموذجًا يتمحور حول الطالب مدعومًا بالتكنولوجيا الرقمية. الهدف هو جعل دراسة الأدب أكثر سهولة وتفاعلية وتحفيزًا. تسلط التحليلات النظرية الضوء على مزايا هذه الطريقة في تعزيز مشاركة الطلاب واستقلاليتهم وفهمهم ------------------- Résumé Ce mémoire explore le potentiel de la classe inversée comme méthode pédagogique innovante pour l’enseignement des textes littéraires en première année de licence FLE. Face à un enseignement traditionnel souvent peu engageant, il propose un modèle centré sur l’apprenant et soutenu par les technologies numériques. L’objectif est de rendre l’étude de la littérature plus accessible, interactive et motivante. L’analyse théorique met en lumière les avantages de cette approche pour favoriser la participation, l’autonomie et la compréhension des étudiants