Aider les apprenants de FLE à surmonter certaines difficultés dans la production écrite de la nouvelle : cas des étudiants de 1ère année licence

Abstract

Abstract This didactic contribution focuses on the difficulties encountered by first-year undergraduate learners of French as a Foreign Language (FFL) in writing short stories. The study aims to identify the main obstacles hindering written expression in this literary genre, while offering pedagogical strategies to overcome them. A qualitative and comparative analysis of students’ written productions revealed a strong motivation for creative writing. However, several challenges persist, including a lack of methodological guidance, linguistic deficiencies, and the absence of targeted support practices. This work therefore seeks to provide didactic tools to support teachers and enhance learners’ writing skills in an academic context -------------------- الملخص تهتم دراستنا التعليمية بالصعوبات التي يواجهها طلبة السنة الأولى ليسانس في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE)، في مجال الإنتاج الكتابي للقصة القصيرة، حاولنا تحديد العقبات الرئيسية التي تعيق التعبير الكتابي في هذا النوع الأدبي، مع اقتراح مسارات بيداغوجية مناسبة لمعالجتها. أظهرت دراسة استقصائية اعتمدت على منهج نوعي ومقارنة بين الإنتاجات الكتابية للطلبة، وجود دافع حقيقي لدى هؤلاء للتعبير من خلال الكتابة الإبداعية، ومع ذلك، فإن العديد من الصعوبات تعيق تحقيق ذلك، مثل غياب المنهجية، والنقائص اللغوية، وغياب ممارسات مرافقة موجهة . يهدف عملنا إلى تقديم أدوات تعليمية لدعم الأساتذة، وتحسين مهارات المتعلمين الكتابية في السياق الجامعي ------------------- Résumé Cette contribution didactique s’intéresse aux difficultés rencontrées par les apprenants de FLE dans la production écrite de la nouvelle. Nous avons tenté d’identifier les principaux obstacles qui freinent l’expression écrite dans ce genre littéraire, tout en proposant des pistes pédagogiques adaptées pour y remédier. Une enquête par approche qualitative et comparative des productions écrites des étudiants, a montré une réelle motivation chez les étudiants à s’exprimer par l’écriture créative. En revanche, beaucoup de difficultés entravent sa mise en place : manque de méthodologie, lacunes linguistiques, et absence de pratiques d’accompagnement ciblées. Notre travail vise ainsi à offrir des outils didactiques pour soutenir les enseignants et à améliorer les compétences rédactionnelles des apprenants dans un contexte universitaire.