Développer les compétences de l’ oral en contexte: le portfolio comme alternative dans l’apprentissage du FLE Cas des apprenants de 3émme année moyenne

Abstract

Abstract This thesis focuses on the use of the portfolio as an alternative methode to promote the learning of oral skills in French as a foreign language (FLE) for 3rd year middle school students. The main issue was to evaluate the extent to which the portfolio can be an effective approach to develop these skills. The adopted methodology included several steps: a questionnaire for teachers to understand their teaching and assessment practices for oral skills, interviews with inspectors, and classroom observations. After finding that the portfolio was not being used, theoretical sessions were conducted to train students in creating their individual portfolios, based on a framework of oral competencies. A final small questionnaire gathered the students' opinions and impressions on the use of the porfolio. The main results show that the portfolio encourages learners to practice the language outside of the school setting and develop their oral skills. It also provides teachers with a more objective way to assess these skills. In conclusion, the portfolio proves to be an effective pedagogical tool for the learning and assessment of oral skills in French as a foreign language. ---------------------- ملخص تركز هذه الأطروحة على استخدام الحافظة كأسلوب بديل لتعزيز تعلم المهارات الشفوية في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب الصف الثالث من المرحلة المتوسطة. كانت المشكلة الرئيسية هي تقييم مدى فعالية ملف كنهج لتطوير هذه المهارات تضمنت المنهجية المتبعة عدة خطوات: استبيان للمعلمين لفهم ممارساتهم التعليمية وأساليب تقييمهم للمهارات الشفوية، ومقابلات مع المفتشين، وملاحظات في الفصول الدراسية. بعد اكتشاف عدم استخدام الحافظة، تم عقد جلسات نظرية لتدريب التلاميذ على إنشاء الحافظة الفردية الخاصة بهم، بناءً على إطار المهارات الشفوية. تم جمع آراء وانطباعات التلاميذ من خلال استبيان نهائي. أظهرت النتائج الرئيسية أن الحافظة تشجع المتعلمين على ممارسة اللغة خارج إطار المدرسة وتطوير مهاراتهم الشفوية. كما توفر للمعلمين وسيلة أكثر موضوعية لتقييم هذه المهارات. وتوصلنا في الدراسة إلى أن الحافظة أداة تعليمية فعالة لتعلم وتقييم المهارات الشفوية في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ------------------- Résumé Ce mémoire porte sur l'utilisation du portfolio comme méthode alternative pour favoriser l'apprentissage de la compétence orale en français langue étrangère (FLE) chez les élèves de 3ème année moyenne. La problématique principale était d'évaluer dans quelle mesure le portfolio peut être une approche efficace pour développer ces compétences. La méthodologie adoptée comprenait plusieurs étapes: un questionnaire auprès des enseignants pour connaître leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation de l'oral, des entretiens avec les inspecteurs, et des observations en classe. Après avoir constaté que le portfolio n'était pas utilisé, des séances théoriques ont été menées pour former les élèves à la création de leurs portfolios individuels, en s'appuyant sur un référentiel de compétences orales. Un questionnaire final a permis de recueillir les avis et impressions des élèves. Les principaux résultats montrent que le portfolio encourage les apprenants à pratiquer la langue en dehors du cadre scolaire et à développer leurs compétences orales. Il offre également aux enseignants un moyen plus objectif d'évaluer ces compétences. En conclusion, le portfolio s'avère être un dispositif pédagogique efficace pour l'apprentissage et l'évaluation des compétences orales en FLE.