Investigating the Use of Idiomatic Expressions and Phrasal Verbs In Algerian Tertiary EFL Oral Expression Classrooms Case of First-year LMD Students at the University of Mohamed Cherif Messaadia Souk-Ahras

Abstract

Abstract This research investigates the use of idioms and phrasal verbs in Algerian tertiary English as a Foreign Language (EFL) oral classrooms. Idioms and phrasal verbs, despite their importance for fluency and communicative competence, are challenging for learners due to their figurative meanings and diverse usage patterns. In Algerian EFL instruction, their integration is underexplored. The study uses a mixed-methods approach, including non-participant classroom observations, interviews to understand teachers' perceptions, a quasi-experimental study with pre- and post-tests to assess student progress, and a 5-point Likert scale questionnaire to gauge student proficiency and perceptions. The hypothesis is that incorporating idioms and phrasal verbs in oral expression improves speaking skills. The experiment involved first-year license students of group six, who were trained to use idioms and phrasal verbs through various activities. Post-tests assessed their progress in EFL oral classrooms. Findings revealed that idioms and phrasal verbs significantly improved students' speaking skills, suggesting a new teaching approach to enhance spoken proficiency in EFL oral classrooms. ----------------- الملخص تقدم هذه الخلاصة البحثية تحقيقًا في استخدام التعابير المألوفة والأفعال الجزئية في سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات الجزائرية، في الفصول الدراسية الشفهية. تعتبر التعابير المألوفة والأفعال الجزئية مكونات معقدة من اللغة الإنجليزية، وغالبًا ما تواجه التحديات للمتعلمين بسبب معانيها المجازية وأنماط استخدامها المتنوعة. على الرغم من أهميتها في تحقيق الطلاقة والكفاءة التواصلية، فإن تضمين التعابير المألوفة والأفعال الجزئية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لا يزال مستكشفًا نسبيًا، خاصة في الساحة التعليمية الجزائرية. تعتمد هذه الدراسة على منهج مختلط، يجمع بين أدوات جمع البيانات النوعية مثل المراقبة غير المشاركة في الفصول الدراسية والمقابلات لفهم تصورات المعلمين، مع أدوات جمع البيانات الكمية بما في ذلك دراسة تجريبية شبه تجريبية مع اختبارات قبلية وبعدية لتقييم مستوى تقدم الطلاب، واستبيان بمقياس ليكرت ذو 5 نقاط لقياس كفاءة الطلاب وتصوراتهم. الهدف هو اختبار فرضية أن التعاون بين التعابير المألوفة والأفعال الجزئية في التعبير الشفهي يمكن أن يسهم في تطوير مهارات الكلام في الفصول الدراسية الشفهية. تم إجراء التجربة مع طلاب السنة الأولى في الجامعة مع المجموعة السادسة. خلال فترة التدخل، تم تدريبهم على استخدام هذه العناصر في تواصلهم من خلال تقديم هذه العناصر اللغوية، والأنشطة، ثم ممارسة استخدامها في كلامهم. تم إجراء الاختبار بعد الفترة لتقييم تقدمهم في اللغة الإنجليزية في الفصول الدراسية الشفهية وفعالية التعابير المألوفة والأفعال الجزئية في مساعدتهم على تطوير مهارات الكلام. أظهرت نتائج الدراسة مدى فعالية التعابير المألوفة والأفعال الجزئية في تحسين مهاراتهم، مما يقترح نهجًا جديدًا يمكن من خلاله للمعلمين زيادة كفاءة طلابهم في الكلام في الفصول الدراسية الشفهية لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ------------------------ Résumé

Cette recherche examine l'utilisation des idiomes et des verbes à particule dans les classes orales d'anglais comme langue étrangère (EFL) au niveau tertiaire en Algérie. Les idiomes et les verbes à particule, malgré leur importance pour la fluidité et la compétence communicative, sont difficiles pour les apprenants en raison de leurs significations figurées et de leurs divers schémas d'utilisation. Dans l'enseignement de l'EFL en Algérie, leur intégration est peu explorée. L'étude utilise une approche mixte, comprenant des observations non-participatives en classe, des entretiens pour comprendre les perceptions des enseignants, une étude quasi-expérimentale avec des pré-tests et des post-tests pour évaluer les progrès des étudiants, et un questionnaire à échelle de Likert en 5 points pour mesurer la compétence et les perceptions des étudiants. L'hypothèse est que l'incorporation des idiomes et des verbes à particule dans l'expression orale améliore les compétences orales. L'expérience a impliqué des étudiants de première année de licence du groupe six, qui ont été formés à l'utilisation des idiomes et des verbes à particule à travers diverses activités. Les post-tests ont évalué leurs progrès dans les classes orales d'EFL. Les résultats ont révélé que les idiomes et les verbes à particule amélioraient significativement les compétences orales des étudiants, suggérant une nouvelle approche pédagogique pour améliorer la compétence orale dans les classes orales d'EFL.