Les Difficultés du choix des thèmes des exposés oraux de la matière « technique de travail universitaire » : cas des étudiants de première année licence - FLE de l’université de souk- Ahras

Abstract

Abstract: This research study explores the difficulties faced by first-year FLE students in selecting topics for their oral presentations, especially within the course techniques of academic work (TTU). Through a theoretical study which focuses on the notion of difficulty in language learning, and planning on the oral presentation, and a filed sur (a non-participant observation, questionnaire intended for students), we identified cognitives, emmotionals, methodologicals, and didactics challenges. The findings confirm that the lack of guidance, performance anxiety, and insufficient pedagogical support negatively impact the quality of oral presentations. Practical remediation strategies are proposed to help students better choose, organize, and deliver their topics ---------------------- ملخص: تسلط هذه الدراسة البحثية الضوء على الصعوبات التي يواجهها طلاب السنة الأولى في تعليم اللغات الأجنبية في اختيار مواضيع عروضهم الشفوية, و خاصة في سياق الموضوع التقني للعمل الجامعي. و من خلال دراسة نظرية حول مفهوم الصعوبة في تعلم اللغة, و التخطيط للعروض الشفوية, و استطلاع ميداني (ملاحظة غير مشاركة, استبيان للطلاب). قمنا بتسليط الضوء على العوائق المعرفية و العاطفية و المنهجية و التعليمية. و تؤكد النتائج أن عدم وجود نقاط مرجعية و القلق و غياب الدعم التعليمي يؤثر على جودة النشاط الشفهي. يتم اقتراح مقترحات علاجية ملموسة لمساعدة الطلاب على اختيار و تنظيم و تقديم عروضهم التقديمية بشكل أفضل. ----------------------- Résumé : Cette étude de recherche s’intéresse aux difficultés rencontrées par les étudiants de première année en FLE dans les choix des thèmes de leurs exposés oraux, notamment dans le cadre de la matière technique du travail universitaire (TTU). A travers une étude théorique qui porte sur la notion de difficulté en apprentissage des langues, et une planification sur l’exposé oral, et une enquête sur terrain (une observation non participante, questionnaire destiné aux étudiants), nous avons mise en évidence des obstacles d’ordres cognitives, émotionnelles, méthodologiques, et didactiques. Les résultats confirment que le manque des repères, l’anxiété, et l’absence d’accompagnement pédagogique influence à la qualité de l’activité orale. Des propositions concrètes de remédiation sont suggérées pour aider les étudiants à mieux choisir, structurer et présenter leurs exposés.