Understanding Students’ Perceptions of Using AI-APP Duolingo in Enhancing Vocabulary Retention through Gamification Case of Second Year Students at Mohamed Cherif Messaadia University Souk-Ahras

Abstract

Abstract

The current descriptive study dealt with an application based on Artificial Intelligence (AI) particularly Duolingo to understand its role in enhancing vocabulary retention through gamification from a learning lens. Yet, the study sought to explore students’ perceptions of using the aforesaid application along with its gamification features in promoting vocabulary retention. The researcher opted for a mixed methods approach to collect both quantitative and qualitative data from second year students at the English Department in Mohamed Cherif Messaadia University during the academic year 2024/2025. Firstly, a questionnaire was administered to 30 students selected conveniently from 144 students. Secondly, the research study involved a semi-structured interview conducted with 06 students to provide more in-depth insights related to the use of Duolingo in the context of English as a Foreign Language (EFL) learning. Our findings unveiled that students appreciated Duolingo for its user-friendly interface, engaging gamification elements, and its role in reinforcing vocabulary. Although the app was regarded as a useful tool for language learning, the results revealed that its efficacy differed according the goals, learning styles, and preferences of the students. Yet, there are possibilities for improvement, particularly in terms of encouraging more profound and significant language learning by addressing user difficulties and implementing more individualised learning tactics. ------------------ ملخص لفهم دوره في تعزيز Duolingoوتحديدًا تطبيق دولينجو (AI) تناولت الدراسة الوصفية الحالية تطبيقًا قائمًا على الذكاء الاصطناعي الاحتفاظ بالمفردات من خلال التلعيب من منظور التعلم. سعت الدراسة إلى استكشاف تصورات الطلاب حول استخدام التطبيق إلى جانب ميزات التلعيب في تعزيز الاحتفاظ بالمفردات. وقد اختارت الباحثة منهجاً مختلطاً لجمع البيانات الكمية والكيفية من طلاب السنة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية في جامعة محمد الشريف مساعدية خلال العام الدراسي 2024/2025. أولاً، تم توزيع استبيان على 30 طالباً تم اختيارهم من بين 144 طالباً وطالبة. ثانياً، تضمنت الدراسة البحثية مقابلة شبه منظمة أُجريت مع 06 طالباً لتقديم رؤى أكثر تعمقاً فيما يتعلق باستخدام دولينجو في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. كشفت النتائج أن الطلاب أعربوا عن تقديرهم لتطبيق Duolingo لسهولة استخدامه، وعناصره الجذابة التي تعتمد على اللعب، ودوره في تعزيز المفردات. وعلى الرغم من أن التطبيق اعتُبر أداة مفيدة لتعلم اللغة، إلا أن النتائج كشفت أن فعاليته اختلفت وفقًا لأهداف الطلاب وأساليب تعلمهم وتفضيلاتهم. ومع ذلك، هناك احتمالات للتحسين، لا سيما فيما يتعلق بتشجيع تعلم اللغة بشكل أكثر عمقًا وأهمية من خلال معالجة الصعوبات التي يواجهها المستخدم وتنفيذ أساليب تعلم أكثر فردية ---------------- Résumé

La présente étude descriptive porte sur une application basée sur l'intelligence artificielle (IA), en particulier Duolingo afin de comprendre son rôle dans l'amélioration de la rétention du vocabulaire par le biais de la gamification. De ce fait, l'étude a exploré les perceptions des étudiants sur l'utilisation de la dite application et ses fonctions de gamification dans la promotion de la rétention du vocabulaire. Le chercheur a opté pour une approche mixte afin de recueillir des données quantitatives et qualitatives auprès d'étudiants de deuxième année du département d'anglais de l'université Mohamed Cherif Messaadia pendant l'année universitaire 2024/2025. Premièrement, un questionnaire a été administré à 30 étudiants sélectionnés parmi 144 étudiants. Deuxièmement, la recherche a impliqué un entretien semi-structuré avec 06 étudiants afin de fournir des informations plus approfondies sur l'utilisation de Duolingo dans le contexte de l'anglais langue étrangère. Les résultats ont révélé que les étudiants apprécient Duolingo pour son interface conviviale, ses éléments de gamification engageants, et son rôle dans le renforcement du vocabulaire. En outre, bien que l'application a été considérée comme un outil utile pour l'apprentissage des langues, les résultats ont révélé que son efficacité différait selon le type d'apprenant et que son efficacité varie en fonction des objectifs, des styles d'apprentissage et des préférences des étudiants. Cependant, il existe des possibilités d'amélioration, notamment pour encourager un apprentissage des langues plus approfondi et plus significatif en tenant compte des difficultés des utilisateurs et en mettant en œuvre des méthodes plus individualisées pour l'apprentissage des langues -----------------------------