L'impact de l'évaluation formative sur l'apprentissage de l'anglais au cycle primaire : étude de cas de 3 établissements primaire à souk ahras

Abstract

Abstract : The research work on “Assessment and formative assessment in foreign language teaching in the primary cycle” focuses on the importance of assessment in foreign language learning, highlighting the gap between ideal assessment practices and those observed in the field. We emphasize that evaluation must be a tool serving learning, promoting student progress and regulating educational action. However, it is noted that in reality, assessment can often be seen more as a means of certification and sanction, rather than as a lever for improving learning. The work highlights the importance of formative assessment, which must be systematically integrated into teaching practices. It emphasizes the establishment of a classroom culture encouraging interaction, the definition of learning objectives, the use of varied methods to meet the needs of students, feedback on student performance, and involvement activates students in their own learning. Formative assessment is presented as an interactive process aimed at developing learners' skills, knowledge and understanding. Finally, the research highlights the crucial importance of formative assessment in the teaching of foreign languages in the primary cycle, highlighting the need to adapt assessment practices to promote effective and learner-centered learning. ------------------ الملخص يركز العمل البحثي حول "التقييم والتقييم التكويني في تدريس اللغة الأجنبية في المرحلة الابتدائية" على أهمية التقييم في تعلم اللغة الأجنبية، مع تسليط الضوء على الفجوة بين ممارسات التقييم المثالية وتلك التي تمت ملاحظتها في هذا المجال. ويؤكد على أن التقييم يجب أن يكون أداة تخدم التعلم وتعزز تقدم الطالب وتنظم العمل التربوي. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه في الواقع، يمكن النظر إلى التقييم في كثير من الأحيان على أنه وسيلة لإصدار الشهادات والعقوبات، وليس كوسيلة لتحسين التعلم. وتسلط الوثيقة الضوء على أهمية التقييم التكويني، الذي يجب دمجه بشكل منهجي في ممارسات التدريس. ويؤكد إنشاء ثقافة الفصل الدراسي التي تشجع التفاعل، وتحديد أهداف التعلم، واستخدام أساليب متنوعة لتلبية احتياجات الطلاب، وردود الفعل على أداء الطلاب، والمشاركة تنشط الطلاب في تعلمهم. يتم تقديم التقييم التكويني كعملية تفاعلية تهدف إلى تطوير مهارات المتعلمين ومعارفهم وفهمهم. باختصار، يسلط البحث الضوء على الأهمية الحاسمة للتقييم التكويني في تدريس اللغات الأجنبية في المرحلة الابتدائية، مع تسليط الضوء على الحاجة إلى تكييف ممارسات التقييم لتعزيز التعلم الفعال والمرتكز على اللغة لدى التلميذ. -------------------- Résumé : Le travail de recherche sur « L’évaluation et l’évaluation formative en enseignement des langues étrangères au cycle primaire » se concentre sur l'importance de l'évaluation dans l'apprentissage des langues étrangères Il souligne la différence entre les pratiques d'évaluation idéales et celles observées sur le terrain. Nous soulignons que l'évaluation doit être un outil au service de l'apprentissage, favorisant la progression des apprenants et régulant l'action pédagogique. Cependant, il est noté que dans la réalité, l'évaluation peut souvent être perçue davantage comme un moyen de certification et de sanction, plutôt que comme un levier d'amélioration de l'apprentissage. Le travail met en avant l'importance de l'évaluation formative, qui doit être intégrée de manière systématique dans les pratiques pédagogiques. Il souligne l'instauration d'une culture de classe encourageant l'interaction, la définition d'objectifs d'apprentissage, l'utilisation de méthodes variées pour répondre aux besoins des apprenants le retour sur les performances des apprenants et l'implication active dans leur propre apprentissage. L'évaluation formative est présentée comme un processus interactif visant à développer les compétences, les connaissances et la compréhension des apprenants. Enfin le travail de recherche met en lumière l'importance cruciale de l'évaluation formative dans l'enseignement des langues étrangères au cycle primaire, soulignant la nécessité d'adapter les pratiques d'évaluation pour favoriser un apprentissage efficace et centré sur l'apprenant