The Future of Hybrid Learning in Algerian Universities Post-Covid 19: Opportunities and Challenges in the Area of Student Engagement. Case of third year Algerian Students at the University of Mohamed Cherif Messaadia Souk-Ahras

Abstract

Abstract This study examines the future of hybrid learning in Algerian universities post-COVID-19, highlighting the challenges and opportunities in the area of student engagement in the department of English language at Mohammed Cherif Messadia in Souk Ahras, this exploratory. descriptive research utilized a mixed method to collect both quantitative and qualitative data. Initially, a questionnaire that involved 14 questions, was administered to 30 out of 95 third-year English students. Secondly, A structured interview was conducted with 4 EFL teachers who were selected purposely for their experience with hybrid learning. The results obtained confirmed the hypothesis plus it revealed the significant challenges that faced student engagement in hybrid settings, technological barriers and adaptation issues as an example for that. However, the study focuses on the potential opportunities of hybrid learning as it suggests strategic interventions to improve student engagement and learning outcomes emphasizing continuous evaluation and adaptation to hybrid learning strategies. ----------------- الملخص تناقش هذه الدراسة مستقبل التعليم المدمج في الجامعات الجزائرية بعد جائحة كوفيد-19، مسلطة الضوء على التحديات والفرص في مجال تفاعل الطلاب في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة محمد الشريف مساعدية في سوق أهراس. استخدمت هذه الدراسة الاستكشافية الوصفية منهجاً مختلطاً لجمع البيانات الكمية والنوعية. في البداية، تم إجراء استبيان يتضمن 14 سؤالاً، على 30 طالباً من أصل 95 من طلاب السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية. ثانياً، تم إجراء مقابلة منظمة مع 4 معلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تم اختيارهم بناءً على خبرتهم مع التعليم المدمج. أكدت النتائج التي تم الحصول عليها الفرضية وكشفت أيضاً عن التحديات الكبيرة التي تواجه تفاعل الطلاب في البيئة المدمجة، مثل الحواجز التكنولوجية وقضايا التكيف. ومع ذلك، تركز الدراسة على الفرص المحتملة للتعلم المدمج وتقترح تدخلات استراتيجية لتحسين تفاعل .الطلاب ونتائج التعلم، مشددة على التقييم المستمر والتكيف مع استراتيجيات التعليم المدمج --------------- RESUME Cette étude examine l’avenir de l’apprentissage hybride dans les universités algériennes après le COVID-19, en soulignant les défis et les opportunités liés à l’engagement des étudiants dans le département de langue anglaise de l’université Mohammed Cherif Messadia à Souk Ahras. Cette recherche exploratoire et descriptive a utilisé une méthode mixte pour recueillir des données quantitatives et qualitatives. Initialement, un questionnaire comportant 14 questions a été administré à 30 étudiants de troisième année sur un total de 95. Ensuite, un entretien structuré a été mené avec 4 enseignants d’anglais langue étrangère, choisis délibérément pour leur expérience avec l’apprentissage hybride. Les résultats obtenus ont confirmé l’hypothèse et mis en évidence les défis importants auxquels sont confrontés les étudiants en milieu hybride, tels que les obstacles technologiques et les problèmes d’adaptation. Cependant, l’étude se concentre sur les opportunités potentielles de l’apprentissage hybride, en suggérant des interventions stratégiques pour améliorer l’engagement des étudiants et les résultats d’apprentissage. Elle met l’accent sur l’évaluation continue et l’adaptation des stratégies d’apprentissage hybride.