Investigating English Foreign Language Learners' Perceptions of Using Podcasts for Vocabulary Learning Case of First-Year Students at Mohamed Cherif Messaadia University

Abstract

Abstract This study aims to explore students’ perceptions of the use of podcasts in enhancing vocabulary learning among first-year undergraduate EFL students at Mohamed Cherif Messaadia University of Souk Ahras. It also aims to identify the major vocabulary learning problems students encounter and to investigate their views on the use of educational podcasts as a supportive tool for vocabulary development. The study adopted a quantitative descriptive approach using a structured online questionnaire. Data were collected from a sample of 51 first-year undergraduate EFL students at the Department of English, University of Souk Ahras. The findings show that the main difficulties faced by students include using vocabulary in context, understanding word meanings, and lack of practice. Students also reported podcast-related challenges, such as fast speech, unfamiliar accents, and difficult vocabulary. The results further indicate that students generally held positive attitudes toward the use of podcasts. They believed that podcasts are useful for exposure to authentic language, understanding words in context, and improving pronunciation and listening comprehension. In addition, the study suggests that the meaningful and sustained integration of podcasts may support vocabulary learning. However, since the sample is relatively small and the data are limited to self-reported questionnaire responses, the findings should be interpreted with caution. The study recommends integrating podcasts into EFL vocabulary instruction alongside guided and contextualised classroom activities, such as pre-listening, while-listening, and post-listening tasks. Further research using experimental designs is recommended to measure the long-term impact of podcasts on vocabulary development. ------------------------------- الملخص تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات الطلاب بشأن استخدام البودكاست في تعزيز تعلم المفردات لدى طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة محمد شريف مساعادية بسوق أهراس. كما تهدف إلى تحديد المشكلات الرئيسية التي يواجهها الطلاب في تعلم المفردات واستكشاف آرائهم حول استخدام البودكاست التعليمي كأداة داعمة لتطوير المفردات. اعتمدت الدراسة على منهج وصفي كمي باستخدام استبيان منظم عبر الإنترنت. تم جمع البيانات من عينة مكونة من 51 طالبًا في السنة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة سوق أهراس. أظهرت النتائج أن الصعوبات الرئيسية التي يواجهها الطلاب تشمل استخدام المفردات في السياق، وفهم معاني الكلمات، وقلة الممارسة. كما أبلغ الطلاب عن تحديات تتعلق بالبودكاست، مثل سرعة الكلام، واللكنات غير المألوفة، والمفردات الصعبة. وتشير النتائج أيضًا إلى أن الطلاب لديهم مواقف إيجابية تجاه استخدام البودكاست. واعتبروا أن البودكاست مفيد للتعرض للغة حقيقية، وفهم الكلمات في السياق، وتحسين النطق والفهم السمعي. بالإضافة إلى ذلك، تشير الدراسة إلى أن الدمج المستمر والهادف للبودكاست قد يدعم تعلم المفردات. ومع ذلك، نظرًا لأن العينة صغيرة نسبيًا والبيانات مقتصرة على الإجابات الذاتية للاستبيان، يجب تفسير النتائج بحذر. توصي الدراسة بدمج البودكاست في تعليم المفردات للطلاب مع أنشطة صفية موجهة وسياقية، مثل مهام ما قبل الاستماع، وأثناء الاستماع، وما بعد الاستماع. ويوصى بإجراء بحوث إضافية باستخدام تصميمات تجريبية لقياس التأثير طويل المدى للبودكاست على تطوير المفردات. --------------------- Résumé

Cette étude vise à explorer les perceptions des étudiants concernant l’utilisation des podcasts pour améliorer l’apprentissage du vocabulaire chez les étudiants de première année en anglais langue étrangère (EFL) à l’université Mohamed Cherif Messaadia de Souk Ahras. Elle cherche également à identifier les principaux problèmes rencontrés par les étudiants dans l’apprentissage du vocabulaire et à examiner leurs points de vue sur l’utilisation des podcasts éducatifs comme outil de soutien pour le développement du vocabulaire. L’étude a adopté une approche descriptive quantitative en utilisant un questionnaire structuré en ligne. Les données ont été recueillies auprès d’un échantillon de 51 étudiants de première année en anglais à l’Université de Souk Ahras. Les résultats montrent que les principales difficultés rencontrées par les étudiants incluent l’utilisation du vocabulaire en contexte, la compréhension des significations des mots et le manque de pratique. Les étudiants ont également signalé des défis liés aux podcasts, tels que la vitesse de la parole, les accents inconnus et le vocabulaire difficile. Les résultats indiquent en outre que les étudiants ont généralement des attitudes positives envers l’utilisation des podcasts. Ils estiment que les podcasts sont utiles pour l’exposition à une langue authentique, la compréhension des mots en contexte et l’amélioration de la prononciation et de la compréhension orale. De plus, l’étude suggère qu’une intégration significative et continue des podcasts peut soutenir l’apprentissage du vocabulaire. Cependant, comme l’échantillon est relativement petit et que les données se limitent aux réponses auto-déclarées des questionnaires, les résultats doivent être interprétés avec prudence. L’étude recommande d’intégrer les podcasts dans l’enseignement du vocabulaire EFL, parallèlement à des activités guidées et contextualisées en classe, telles que les tâches préécoute, pendant l’écoute et postécoute Des recherches supplémentaires utilisant des méthodologies expérimentales sont recommandées pour mesurer l’impact à long terme des podcasts sur le développement du vocabulaire