Les difficultés orthographiques chez les apprenants de la première année secondaire

Abstract

Abstract This research work aimed at depicting the spelling difficulties that may be generated in an FFL classroom to mainly identify the spelling errors a first-year high school pupil may encounter in a written expression rubric or task, applying "Nina Catach's Errors Typology", shedding the light also on the sources of these impediments. This study employed the analytical method where the population's written productions were qualitatively analyzed, besides a maintenance addressing high school teachers of French. Based on the analysis of the data collected in the field, we were able to confirm that, first, the most common types of spelling errors are lexical at the phonogrammic and morphogrammic levels, and secondly, lack of reading is the main reason behind these complications ------------------------- Résumé Dans ce travail nous avons mené une étude sur les difficultés orthographiques dans une classe de FLE, dans le but de savoir ; les types d’erreurs orthographiques rencontrés chez les apprenants de la première année secondaire lors d’une production écrite en utilisant la typologie des erreurs de Nina Catach ainsi qu'à identifier les raisons pour laquelle ces erreurs sont dues, où nous avons opté pour la méthode analytique, analyser l’ensemble des productions écrites réalisées par les apprenants, ensuite nous avons conçu un entretien destiné aux enseignants du secondaire. D’après l’analyse des données recueillies sur terrain, nous avons pu confirmer : les types d’erreurs orthographiques les plus rencontrés, qui sont du type lexical au niveau phonogrammique et morphogrammique, le manque de la lecture est la raison principale pour laquelle les apprenants commettent des erreurs orthographiques.