Le portfolio numérique et la vidéo un dispositif pour l’auto-évaluation de la production orale Cas des apprenants de 2e AM

Abstract

Abstract This research focuses on the use of the digital portfolio and video as a self-assessment tool for oral production in French as a Foreign Language (FFL) among middle school students. It aims to examine the impact of this device on the improvement of oral skills, learners’ motivation, and the development of learner autonomy. The experiment was conducted with twelve second-year middle school students through filmed oral activities and self-assessment grids. The methodology adopted is mainly qualitative, supported by descriptive quantitative data. The results show a progressive improvement in fluency, oral ease, self-confidence, and non-verbal communication skills. The analysis of learners’ self-reflections also reveals the gradual development of a reflective and metacognitive posture. However, some linguistic difficulties, particularly lexical and grammatical ones, still persist. This study therefore confirms that the digital portfolio and video are effective pedagogical tools that promote self-assessment, learner engagement, and autonomy in oral production. --------------------------- الملخص تتناول هذه الدراسة استخدام الملف الرقمي والفيديو كوسيلة للتقويم الذاتي للإنتاج الشفهي في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى تلاميذ السنة الثانية متوسط. وتهدف إلى دراسة أثر هذا الجهاز على تحسين مهارات التعبير الشفهي، وتنمية دافعية المتعلمين، وتطوير استقلاليتهم في التعلم. أُجريت التجربة على عينة مكوّنة من اثني عشر تلميذاً من خلال أنشطة شفوية مصوّرة واستمارات للتقويم الذاتي. واعتمدت الدراسة منهجاً نوعياً مدعوماً بمعطيات كمية وصفية. وقد أظهرت النتائج تحسناً تدريجياً في الطلاقة الشفوية، والارتياح أثناء التحدث، والثقة بالنفس، إضافة إلى مهارات التواصل غير اللفظي. كما كشفت تحليلات التأملات الذاتية عن ظهور تدريجي لوعي تأملي وما وراء معرفي لدى المتعلمين. ومع ذلك، استمرت بعض الصعوبات اللغوية، خاصة على المستوى المعجمي والنحوي. وتؤكد هذه الدراسة أن الملف الرقمي والفيديو يُعدّان من الوسائل البيداغوجية الفعالة التي تعزز التقويم الذاتي، والانخراط في التعلم، وتنمية استقلالية المتعلمين في الإنتاج الشفهي. ------------------------ Résumé Cette recherche porte sur l’utilisation du portfolio numérique et de la vidéo comme dispositif d’auto-évaluation de la production orale en français langue étrangère (FLE) chez des élèves de deuxième année moyenne. Elle vise à étudier l’impact de ce dispositif sur l’amélioration des compétences orales, la motivation et le développement de l’autonomie des apprenants. L’expérimentation a été menée auprès de douze élèves à travers des activités de production orale filmées et des grilles d’auto-évaluation. La méthodologie adoptée repose sur une approche qualitative complétée par des données quantitatives descriptives. Les résultats montrent une amélioration progressive de la fluidité, de l’aisance orale, de la confiance en soi et des compétences non verbales. L’analyse des autoréflexions révèle également le développement d’une posture réflexive et métacognitive chez les apprenants. Toutefois, certaines difficultés linguistiques persistent, notamment au niveau lexical et grammatical. Cette étude confirme ainsi que le portfolio numérique et la vidéo constituent des outils pédagogiques favorisant l’auto-évaluation, l’engagement et l’autonomisation des apprenants en production orale.