L’intelligence artificielle dans les propos des étudiants de 3éme année licence de FLE : entre représentations et pratiques effectives

Abstract

Abstract This research work focuses on artificial intelligence in the words of 3rd year FLE students between representations and effective practices. In support of the data collected from sixty-seven students enrolled in the third year of their bachelor's degree in the French language department, the results obtained demonstrate that L3 FLE students use artificial intelligence applications to improve the quality of their work and quickly access a large amount of information. They consider these tools as a complement to human work, making learning more accessible at all levels. In addition, students recognize the contribution of AI in their scriptural activities, while being aware of the potential risks associated with an unconscious or poorly mastered use of these technologies. ----------------- ملخص: يركز هذا العمل البحثي على الذكاء الاصطناعي على حد تعبير طلاب السنة 3 بين التمثيلات والممارسات الفعالة. دعما للبيانات التي تم جمعها من سبعة وستين طالبا مسجلين في السنة الثالثة من درجة البكالوريوس في قسم اللغة الفرنسية، تظهر النتائج التي تم الحصول عليها أن طلاب سنة ثالثة ليسانس لغة فرنسية يستخدمون تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة عملهم والوصول بسرعة إلى كمية كبيرة من المعلومات. إنهم يعتبرون هذه الأدوات مكملا للعمل البشري، مما يجعل التعلم أكثر سهولة على جميع المستويات. بالإضافة إلى ذلك، يدرك الطلاب مساهمة الذكاء الاصطناعي في أنشطتهم الكتابية، مع إدراكهم للمخاطر المحتملة المرتبطة بالاستخدام غير الواعي أو السيئ لهذه التقنيات. --------------------- Résumé Ce travail de recherche porte sur l’intelligence artificielle dans les propos des étudiants de 3ème année licence de FLE entre représentations et pratiques effectives. A l’appui des données recueillis auprès de soixante-sept étudiants inscrits en troisième années licence au sein du département de langue française, les résultats obtenus démontrent que les étudiants de L3 FLE ont un recours aux applications d’intelligence artificielle afin d’améliorer la qualité de leurs travaux et accéder rapidement à une grande quantité d’informations. Ils considèrent ces outils comme un complément au travail humain, rendant l’apprentissage plus accessible à tous les niveaux. Par ailleurs, les étudiants reconnaissent l’apport de l’IA dans leurs activités scripturales, tout en étant conscients des risques potentiels liés à une utilisation inconsciente ou mal maitrisée de ces technologies