Investigating the Effect of HelloTalk Application in Enhancing Speaking Fluency in EFL Teaching Among First Year EFL Students at University of Mohamed Cherif Messaadia Souk-Ahras

Abstract

Abstract This study aims to investigate the effectiveness of the HelloTalk mobile application in enhancing speaking fluency in EFL teaching among first-year students at Mohamed Cherif Messaadia University, Souk Ahras. It also demonstrates the effectiveness of mobile technology, in improving oral language skills highlighting the potential of digital applications to enrich language learning practices and support the development of speaking fluency in EFL contexts. In addition to create an environment that encourages learners to engage in meaningful and continuous speaking practice, using the HelloTalk application. To achieve this, two research methods were employed. First, a pre-experiment questionnaire consisting of 15 questions was administered to first-year EFL students. Second, an experimental method was conducted with one experimental group of 54 conveniently selected participants. The experiment consisted of three phases a pre-test, a treatment phase using the HelloTalk application, and a post-test to measure students' progress in speaking fluency. The findings uncovered that the HelloTalk application had a positive impact on enhancing learners’ speaking fluency. Despite some challenges related to app use, the majority of students responded positively to the experience. These findings emphasize the pedagogical value of integrating mobile-assisted tools into language education. By offering authentic, flexible, and interactive speaking opportunities, HelloTalk helps overcome the limitations of traditional classroom settings --------------- ملخص تستقصي هذه الدراسة تأثير تطبيق "Hello talk" على طلاقة الكلام لدى طلاب السنة الأولى جامعي الذي يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بجامعة محمد شريف مساعدية - سوق أهراس. تهدف إلى خلق بيئة تعليمية تشجع المتعلمين على التفاعل بشكل مريح مع التطليق من خلال التحدث والمشاركة في مناقشات مع الآخرين، لتحقيق أهداف الدراسة وتقييم الفرضيات استخدمت هذه الدراسة منهجية مختلطة، تجمع بين جمع البيانات النوعية والكمية و تحليلها، تم استخدام تصميم تجريبي ذو مجموعة واحدة مع اختيار قبلي و بعدي لتقييم تأثير تطبيق "Hello talk على طلاقة الكلام شملت التجربة سبع جلسات تدريبية مشاركة 54 طالبا من قسم اللغة الإنجليزية ، بدأت باختبار قبلي واستبيان أولى للاستطلاع آراء الطلبة حول استخدام تطبيقات الهواتف الذكية في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية . أظهرت نتائج التدخل تأثيرًا إيجابيا واضحا لدمج تطبيق "Hello Talk" في الفصول الدراسية، حيث سجل الطلبة تحسنا ملحوظا في درجات الاختبار البعدي، مما يشير الى تأثير عميق على مهارات التحدث. --------------------- Résumé Cette étude examine l'effet de l'application "Hello talk" sur la fluidité orale chez les étudiants de première année universitaire en anglais, langue étrangère à l'université Mohamed Cheikh Messaadia - Souk Ahras. Elle vise à créer un environnement d'apprentissage qui encourage les apprenants à interagir confortablement avec l'application à travers la parole et la participation à des discussions avec d'autres, contribuant ainsi au développement de leurs compétences orales. Pour atteindre les objectifs de la recherche et évaluer les hypothèses formulées, une méthodologie mixte a été adoptée combinant la collecte et l'analyse de données qualitatives et quantitatives. Un plan expérimental à groupe unique, avec un test préalable et un test postérieur, a été utilisé pour évaluer l'impact de l'application "Hello talk" sur la fluidité orale. L'expérience a consisté en sept séances de formation impliquant 54 étudiants du département d'anglais. Elle a débuté par un test préalable et un questionnaire initial afin d'explorer les perceptions des étudiants concernant l'utilisation des applications mobiles dans l'apprentissage et L'enseignement de l'anglais - les résultats de l'intervention ont révélé un impact positif évident de l'intégration de "Hello talk" dans les classes. Les étudiants ayant obtenu des résultats nettement supérieurs lors du test postérieur, ce qui indique une amélioration significative de leurs compétences orales.