L’intelligence artificielle générative au service du développement de l’autonomie langagière Étude de cas d’apprenants de première année de licence de langue française

Abstract

Abstract This study explores the use of generative artificial intelligence in developing language learner autonomy among first-year undergraduate students at Souk Ahras University. It examines how these tools impact the metacognitive, affective, and social dimensions of learning. Using a mixed-methods approach, the findings reveal a shift in learning habits, where AI is primarily used for writing and correction. However, the research highlights differences in cognitive engagement and the students' relationship with digital tools. Ultimately, it illustrates the connection between AI integration and autonomy in a university setting. ------------------------- ملخص تستكشف هذه الدراسة استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تطوير الاستقلالية اللغوية لدى طلبة السنة الأولى جامعي بجامعة سوق أهراس كما تبحث في كيفية تأثير هذه الأدوات على الأبعاد الميتا معرفية, والوجدانية , والاجتماعية للتعلم وباستخدام منهج مختلط كشفت النتائج عن تحول في عادات التعلم حيث يستخدم الذكاء الاصطناعي بشكل أساسي في الكتابة والتصحيح ومع ذلك تسلط الدراسة الضوء على التفاوت في مستوى التفاعل المعرفي وطبيعة علاقة الطلبة بالأدوات الرقمية وفي الختام توضح الدراسة الارتباط الوثيق بين إدماج الذكاء الاصطناعي وتعزيز الاستقلالية في الوسط الجامعي . ----------------------------- Résumé

Cette étude examine l’usage de l’intelligence artificielle générative dans le développement de l’autonomie langagière chez les étudiants de première année licence à l’Université de Souk Ahras. Elle analyse l’intégration de ces outils dans les dimensions métacognitives, affectives et sociales de l’apprentissage. À travers une méthodologie mixte, les résultats montrent que l'IA modifie les pratiques rédactionnelles, servant de recours principal pour la production et la correction. Toutefois, l’étude souligne des variations dans l’implication cognitive des apprenants et leur rapport à l’outil numérique. Elle met ainsi en relief l'articulation entre innovation technologique et processus d’autonomisation universitaire.