A Dissertation Submitted to the Department of English Language in Partial Fulfilment of The Requirements of Master’s Degree in Didactics of EFL

Abstract

Abstract The present study investigates the effect of Moodle as an online learning platform on EFL students’ motivation at Mohamed Cherif Messaadia University, Souk-Ahras. It aims to explore EFL students’ and EFL teachers’ perceptions of Moodle, examine its role in enhancing students’ motivation and engagement, and identify the benefits and challenges associated with its use in English language learning. To achieve these objectives, an exploratory research design employing a mixed-methods approach was adopted. Two data collection tools were used: an online questionnaire administered to 40 EFL students and structured interviews conducted with four EFL teachers from the Department of English. The findings revealed that both EFL students and EFL teachers generally hold positive perceptions toward the use of Moodle in the learning process. The results also indicated that Moodle positively influences students’ motivation and engagement and contributes to improving the overall teaching and learning experience. Nevertheless, some challenges related to technical issues and internet connectivity were reported. Overall, the study confirms the positive role of Moodle in English language learning and supports the formulated hypotheses. Based on these findings, a number of recommendations and suggestions for further research are proposed. ----------------------------

Résumé La présente étude examine l’effet de Moodle en tant que plateforme d’apprentissage en ligne sur la motivation des étudiants EFL à l’Université Mohamed Chérif Messaadia de Souk Ahras. Elle vise à explorer les perceptions des étudiants et des enseignants EFL à l’égard de Moodle, à examiner son rôle dans l’amélioration de la motivation et de l’engagement des étudiants, ainsi qu’à identifier les avantages et les défis liés à son utilisation dans l’apprentissage de l’anglais. Afin d’atteindre ces objectifs, une approche mixte a été adoptée dans le cadre d’une recherche exploratoire. Deux outils de collecte de données ont été utilisés : un questionnaire en ligne administré à 40 étudiants EFL et des entretiens structurés menés auprès de quatre enseignants EFL du département d’anglais. Les résultats ont révélé que les étudiants et les enseignants EFL ont généralement des perceptions positives de l’utilisation de Moodle dans le processus d’apprentissage. Les résultats ont également montré que Moodle influence positivement la motivation et l’engagement des étudiants et contribue à l’amélioration de l’expérience globale d’enseignement et d’apprentissage. Néanmoins, certains défis liés aux problèmes techniques et à la connexion Internet ont été signalés. Dans l’ensemble, l’étude confirme le rôle positif de Moodle dans l’apprentissage de l’anglais et valide les hypothèses formulées. À la lumière de ces résultats, plusieurs recommandations et pistes de recherche futures sont proposées.