The Effect of Using Flashcards on EFL Learners’Reading Comprehension The Case of Fifth Year Primary School Students of English at Kouachi Omar of Souk Ahras

Abstract

Abstract Reading comprehension constitutes a fundamental skill in foreign language learning, yet many primary school EFL learners encounter difficulties in understanding written texts due to limited vocabulary knowledge and insufficiently engaging instructional strategies. This study aimed to investigate the effect of using flashcards on the reading comprehension performance of fifth-year Kouachi Omar primary school EFL learners and to explore teachers’ perceptions regarding their pedagogical value. To achieve these objectives, the study adopted a mixed-methods approach using a quasi-experimental design. Quantitative data were collected through pre-tests and post-tests administered to forty-four (44) fifth-year primary school pupils divided into a treatment group and a control group. The treatment group received reading instruction supported by flashcards over a period of six sessions , conducted between February 26,2026 and March 1, 2026 ,whereas the control group followed conventional instructional practices. In addition, quantitative and qualitative data were gathered through an online questionnaire administered to thirty (30) EFL teachers . Out of the invited participants, twenty (20) teachers completed and returned the questionnaire from primary schools in Souk Ahras to investigate their perceptions of flashcard use in reading instruction .The findings revealed that teachers expressed overwhelmingly positive attitudes toward the integration of flashcards in EFL classrooms and perceived them as an effective tool for enhancing learners’ engagement and comprehension. Furthermore, the comparison of pre-test and post-test results indicated clear improvement in the reading comprehension performance of pupils in the treatment group compared with those in the control group . The study contributes to the existing literature by providing empirical evidence on the effectiveness of flashcards beyond vocabulary acquisition and highlights their potential role in supporting reading comprehension instruction in primary education. Based on the findings, several pedagogical recommendations and directions for future research are proposed ------------------------- الملخص

تُعدّ مهارة فهم المقروء من المهارات الأساسية في تعلم اللغات الأجنبية، إلا أن العديد من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية يواجهون صعوبات في فهم النصوص المكتوبة نتيجة محدودية المفردات وقلة الاستراتيجيات التعليمية الجذابة. هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام البطاقات التعليمية (Flashcards) على أداء فهم المقروء لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، إضافة إلى استكشاف تصورات المعلمين حول قيمتها البيداغوجية. ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمدت الدراسة المنهج المختلط ضمن تصميم شبه تجريبي. تم جمع البيانات الكمية من خلال اختبار قبلي واختبار بعدي وُزّعا على أربعة وأربعين (44) تلميذاً من السنة الخامسة ابتدائي قُسّموا إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تلقت المجموعة التجريبية تعليم القراءة مدعوماً بالبطاقات التعليمية على مدار ست حصص تعليمة تم أجراها في الفترة الممتدة 26 فيفيري 2026 و 15 مارس 2026 ، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. كما تم جمع بيانات كمية ونوعية من خلال استبيان إلكتروني وُزّع على ثلاثين (30) أستاذاً للغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية ومن بين المشاركين المدعوين قام عشرون (20) استاذا بملء وارجاع الاستبيان بشكل كامل بولاية سوق أهراس، بهدف دراسة تصوراتهم حول استخدام البطاقات التعليمية في تعليم القراءة. أظهرت النتائج أن المعلمين كانت لديهم اتجاهات إيجابية جداً نحو إدماج البطاقات التعليمية في أقسام اللغة الإنجليزية، واعتبروها أداة فعالة لتعزيز تفاعل المتعلمين وتحسين الفهم القرائي. كما بينت نتائج الاختبارين القبلي والبعدي وجود تحسن واضح في أداء فهم المقروء لدى تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. وتُسهم هذه الدراسة في إثراء الأدبيات من خلال تقديم أدلة تجريبية حول فعالية البطاقات التعليمية خارج نطاق اكتساب المفردات، وتبرز دورها المحتمل في دعم تعليم فهم المقروء في المرحلة الابتدائية. واستناداً إلى النتائج، تم اقتراح مجموعة من التوصيات البيداغوجية واتجاهات للبحث المستقبلي ----------------- Résumé La compréhension écrite constitue une compétence fondamentale dans l’apprentissage des langues étrangères. Cependant, de nombreux apprenants de l’anglais langue étrangère au primaire rencontrent des difficultés dans la compréhension des textes écrits en raison d’un vocabulaire limité et de stratégies d’enseignement peu motivantes. Cette étude vise à examiner l’effet de l’utilisation des flashcards sur la performance en compréhension écrite des élèves de cinquième année primaire, ainsi qu’à explorer les perceptions des enseignants concernant leur valeur pédagogique. Pour atteindre ces objectifs, l’étude a adopté une approche mixte basée sur un plan quasi expérimental. Les données quantitatives ont été recueillies à travers des pré-tests et des post-tests administrés à quarante-quatre (44) élèves de cinquième année primaire, répartis en un groupe expérimental et un groupe témoin. Le groupe expérimental a bénéficié d’un enseignement de la lecture appuyé par des flashcards pendant une p, tandis que le groupe témoin a suivi un enseignement traditionnel. En outre, des données quantitatives et qualitatives ont été collectées à travers un questionnaire en ligne administré à trente (30) enseignants d’anglais du primaire. Parmi les participants invités, vingt (20) enseignants ont complété et retourné le questionnaire dans la wilaya de Souk Ahras, afin d’examiner leurs perceptions de l’utilisation des flashcards dans l’enseignement de la lecture. Les résultats ont montré que les enseignants avaient des attitudes très positives envers l’intégration des flashcards en classe d’anglais et les considéraient comme un outil efficace pour améliorer l’engagement des apprenants et la compréhension. De plus, la comparaison des résultats des pré-tests et post-tests a révélé une amélioration nette des performances en compréhension écrite chez les élèves du groupe expérimental par rapport au groupe témoin. Cette étude contribue à la littérature existante en fournissant des preuves empiriques de l’efficacité des flashcards au-delà de l’acquisition du vocabulaire et met en évidence leur rôle potentiel dans le soutien de l’enseignement de la compréhension écrite au primaire. Enfin, plusieurs recommandations pédagogiques ainsi que des pistes de recherche futures sont proposées.