Exploring In-service Teachers Training to Use English as a Medium of Instruction: Case of Mohamed Cherif Messaadia University

Abstract

Abstract English as a Medium of Instruction (EMI) is a global educational phenomenon that is quickly expanding throughout educational systems worldwide and has become one of the most significant trends in Higher Education. In non-English speaking nations, there appears to be a rapid movement towards EMI for academic topics such as science, mathematics, geography, and medicine. The present study is based on exploring the effectiveness of in-service teachers training in enhancing teachers’ performance to use EMI at Mohamed Cherif Messaadia (MCM) Souk Ahras University. To achieve this aim, the study adopted a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative methods to gather data from officials and teachers. A random sampling technique was used to select teachers who have received the in-service teachers training on EMI to answer the online questionnaire; whereas, a purposive sampling technique was used for the selection of the officials sample. The data were gathered two instruments: “interview” and “questionnaire”. An online questionnaire was administered to two hundred (200) teachers at MCM University. However, the interviews were conducted with six (6) newly recruited teachers and two (2) officials in the same university. The analysis of the results showed that the teachers reported improvement in both their English language skills and content knowledge after receiving the training course to use EMI. Yet, they faced challenges during the use of EMI and while receiving the in-service training on EMI. These challenges include inadequate language proficiency, limited resources and materials, limited guidance and support, time management issues, and resistance to change among teachers and students. On the basis of these findings, this inquiry suggests some pedagogical implications for trainers, policy makers and teachers to help them in the process of implementing EMI. ------------------ الملخص إستخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس هي ظاهرة عالمية تنتشر بسرعة في الأنظمة التعليمية حول العالم حيث أصبحت واحدة من أبرز الاتجاهات في التعليم العالي. يبدو أن هناك إهتمام كبير باللغة الإنجليزية في الدول غير الناطقة بها، حيت تحولت من لغة أجنبية إلى وسيلة للتعليم خصتا في المواد الأكاديمية مثل العلوم والرياضيات والجغرافيا والطب. تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من مدى فاعلية تكوين الأساتذة أثناء الخدمة في تعزيز أداهم لإاستخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس في جامعة سوق أهراس. لتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة منهجًا مختلط الأساليب، يجمع بين الأساليب النوعية والكمية لجمع البيانات الضرورية من المسؤولين و الأساتذة. حيث تم استخدام أسلوب أخذ العينات العشوائية لاختيار الأساتذة الذين تلقوا تكوينا في اللغة الإنجليزية لإستخدامها كوسيلة للتدريس ، في حين تم استخدام أسلوب أخذ العينات الهادف لاختيار عينة المسؤولين عن التكوين الخاص بالأساتذة. علاوة على هذا تم جمع البيانات من خلال وسيلتين: "المقابلات" و"الاستبيان" حيث تم توزيع استبيان إلكتروني على مائتي (200) أستاذ في جامعة سوق أهراس .أما المقابلات فقد أجريت مع ستة (6) مدرسين تم تعيينهم حديثًا واثنين (2) مسؤولين في نفس الجامعة. من خلال التحليل المتعمق للبيانات المجمعة، أظهرت النتائج تحسن مهارات الأساتذة في اللغة الإنجليزية بعد تلقي دورة تكوينية . ومع ذلك، فقد واجهوا تحديات أثناء استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس وأثناء تلقي التكوين حيث تشمل هذه التحديات عدم كفاية الكفاءة اللغوية، ومحدودية الموارد والمواد، ومحدودية التوجيه والدعم، ومشكلة إدارة الوقت، ومقاومة التغيير بين الأساتذة والطلاب. وبناء على هذه النتائج يقترح البحث بعض التوجيهات البيداغوجية لمساعدة الأساتذة في عملية تطبيق اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس. ------------------- Résumé L’utilisation de l’anglais comme outil d’enseignement est un phénomène mondial qui se propage rapidement dans les systèmes éducatifs du monde entier, où elle est devenue l’une des tendances les plus marquantes dans l’enseignement supérieur. Il semblerait qu’il y ait un intérêt considérable pour la langue anglaise dans les pays non anglophones, où elle est passée d’une langue étrangère à un moyen d’enseignement, notamment dans les matières académiques telles que les sciences, les mathématiques, la géographie et la médecine. Cette étude vise à vérifier l'efficacité de la formation des enseignants en service pour améliorer leurs compétences dans l’utilisation de l’anglais comme outil d’enseignement à l’Université de Souk Ahras. Pour atteindre cet objectif, l’étude a adopté une méthodologie mixte, combinant des approches qualitatives et quantitatives pour collecter les données nécessaires auprès des responsables et des enseignants. Une méthode d’échantillonnage aléatoire a été utilisée pour sélectionner les enseignants qui ont reçu une formation en anglais pour l’utiliser comme outil d’enseignement, tandis qu’une méthode d'échantillonnage ciblée a été utilisée pour sélectionner un échantillon de responsables chargés de la formation des enseignants. En outre, les données ont été collectées à travers deux moyens : des entretiens et un questionnaire, où un questionnaire électronique a été distribué à 200 enseignants de l’Université de Souk Ahras. Les entretiens, quant à eux, ont été menés avec six enseignants nouvellement nommés et deux responsables de la même université. À travers l’analyse approfondie des données collectées, les résultats ont montré une amélioration des compétences linguistiques des enseignants en anglais après avoir reçu une formation. Cependant, ils ont rencontré des défis lors de l’utilisation de l’anglais comme outil d’enseignement et lors de la formation, notamment l’insuffisance de compétences linguistiques, la limitation des ressources et des matériaux, la limitation de l’orientation et du soutien, le problème de gestion du temps et la résistance au changement parmi les enseignants et les étudiants. Sur la base de ces résultats, la recherche propose quelques orientations pédagogiques pour aider les enseignants dans le processus d’application de l’anglais comme outil d'enseignement.