Integrating Task Repetition in EFL Classes The Case Study First Year EFL Students at Mohamed-Cherif Messaadia University, Souk-Ahras

Abstract

Summary This study explores the integration of task repetition in English as a Foreign Language (EFL) classes to enhance students’ speaking proficiency, focusing on first-year students at Mohamed-Cherif Messaadia University, Souk-Ahras, Algeria. Using a mixed-method approach, the research collected qualitative data through classroom observations and quantitative data via experiments. Eighteen students participated, divided into experimental and control groups. Results revealed that task repetition significantly improved learners’ accuracy and fluency, with the experimental group outperforming the control group. The findings confirm that task repetition reduces cognitive load, enhances linguistic accuracy, and builds learners' confidence in oral communication. Based on these results, the study recommends incorporating task repetition into EFL classrooms as a key component of task-based language teaching. This approach not only facilitates better language acquisition but also motivates students by creating engaging and interactive learning environments. ---------------- الملخص تستكشف هذه الدراسة دمج تكرار المهام في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) لتعزيز كفاءة التحدث لدى الطلاب، مع التركيز على طلاب السنة الأولى في جامعة محمد شريف مساعدية، سوق أهراس، الجزائر. باستخدام نهج مختلط الأساليب، جمع البحث بيانات نوعية من خلال ملاحظات الفصول الدراسية والبيانات الكمية عبر التجارب. شارك ثمانية عشر طالبًا، مقسمين إلى مجموعات تجريبية وضابطة. كشفت النتائج أن تكرار المهام يحسن بشكل كبير من دقة وطلاقة المتعلمين، حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. تؤكد النتائج أن تكرار المهام يقلل من الحمل المعرفي، ويعزز الدقة اللغوية، ويبني ثقة المتعلمين في التواصل الشفهي. بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بدمج تكرار المهام في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية كمكون رئيسي لتدريس اللغة القائم على المهام. لا يسهل هذا النهج اكتساب اللغة بشكل أفضل فحسب، بل يحفز الطلاب أيضًا من خلال إنشاء بيئات تعليمية جذابة وتفاعلية. ---------------------- Résumé Cette étude explore l'intégration de la répétition de tâches dans les cours d'anglais langue étrangère (EFL) pour améliorer la maîtrise de l'expression orale des étudiants, en se concentrant sur les étudiants de première année de l'Université Mohamed-Cherif Messaadia, Souk-Ahras, Algérie. En utilisant une approche de méthode mixte, la recherche a recueilli des données qualitatives par le biais d'observations en classe et des données quantitatives via des expériences. Dix-huit étudiants ont participé, divisés en groupes expérimentaux et témoins. Les résultats ont révélé que la répétition de tâches améliorait considérablement la précision et la fluidité des apprenants, le groupe expérimental surpassant le groupe témoin. Les résultats confirment que la répétition de tâches réduit la charge cognitive, améliore la précision linguistique et renforce la confiance des apprenants dans la communication orale. Sur la base de ces résultats, l'étude recommande d'intégrer la répétition de tâches dans les classes d'EFL comme élément clé de l'enseignement des langues basé sur les tâches. Cette approche facilite non seulement une meilleure acquisition de la langue, mais motive également les étudiants en créant des environnements d'apprentissage attrayants et interactifs.