Enhancing Reading Strategies through Educational Websites The Case of Fourth-Grade Algerian EFL Learners at Gharres Abd Elnour Middle School, Souk- Ahras

Abstract

Abstract This study investigated the influence of the interactive educational website "Easy Fun English" on the development of reading strategies aligned with the official syllabus. The action research employed a triangulation of data collection methos to collect both qualitative and quantitative data. Initially, a survey was administered to 59 middle school English as a Foreign Language (EFL) teachers across different cities in Algeria, providing insights into their perceptions with the website. In addition, participant observation and practical action research were conducted with a convenience sample of 100n fourth-grade EFL learners out of 123N, selected based on their access to the internet. The practical action research spanned over 10 weeks and encompassed four cycles, each employing different approaches to utilizing the educational website. Data collection instruments included a teachers' questionnaire comprising 20 questions, participant observation records, meetings, and teacher and learner journals. The findings revealed a significant positive impact of incorporating "Easy Fun English" as a supplementary practice website on the development of both cognitive and metacognitive reading strategies among the EFL learners. The results confirmed the initial hypotheses, highlighting the efficacy of integrating interactive educational websites within the educational sector, particularly for the teaching and learning of English as a foreign language. These findings underscore the potential benefits of incorporating such resources to enhance reading strategies and contribute to the overall improvement of EFL instruction. -------------------------

ملخص أجرت هذه الدراسة تحقيقًا حول تأثير الموقع التعليمي التفاعلي على تنمية استراتيجيات القراءة المتوافقة مع المنهج الرسمي. استخدمت البحث التطبيقي تراكبًا لطرق جمع البيانات لجمع بيانات نوعية وكمية. في البداية، تم تنفيذ استبيان لـ59 معلماً لمادة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس المتوسطة في مدن مختلفة في الجزائر، مما أفاد بآرائهم حول الموقع التعليمي. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء مشاهدة مشاركة وبحث تطبيقي عملي مع عينة ملائمة من 100 طالب في الصف الرابع لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من بين 123 طالبًا، تم اختيارهم بناءً على وصولهم إلى الإنترنت. استمر البحث التطبيقي العملي لمدة 10 أسابيع وشمل أربع دورات، حيث استخدمت كل دورة نهجًا مختلفًا في استخدام الموقع التعليمي. تضمنت أدوات جمع البيانات استبيانًا للمعلمين يحتوي على 20 سؤالًا، وسجلات المشاهدة المشاركة، والاجتماعات، ومذكرات المعلمين والطلاب. كشفت النتائج عن تأثير إيجابي كبير لدمج "Easy Fun English" كموقع تدريب إضافي على تنمية استراتيجيات القراءة المعرفية والميتاالمعرفية بين الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وأكدت النتائج الفرضيات الأولية، مما يبرز فعالية دمج المواقع التعليمية التفاعلية في قطاع التعليم، وخاصة في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تؤكد هذه النتائج الفوائد المحتملة لاستخدام مثل هذه الموارد في تعزيز استراتيجيات القراءة والمساهمة في تحسين تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل عام ------------------- Résumé Cette étude a examiné l'influence du site web éducatif interactif "Easy Fun English" sur le développement des stratégies de lecture en accord avec le programme officiel. En utilisant une approche de recherche-action, des données qualitatives et quantitatives ont été collectées grâce à une enquête auprès de 59 enseignants d'anglais en tant que langue étrangère (EFL) et à des observations participantes et des recherches-actions menées avec un échantillon de 100 élèves de quatrième année d'EFL sélectionnés pour leur accès à Internet. La recherche-action, étalée sur 10 semaines et divisée en quatre cycles, a utilisé différentes approches pour utiliser le site web éducatif. Les résultats ont montré un impact significatif et positif de l'intégration de "Easy Fun English" en tant que site web de pratique supplémentaire sur le développement des stratégies de lecture cognitives et métacognitives des apprenants d'EFL. Ces résultats confirment les hypothèses initiales, soulignant l'efficacité de l'intégration de sites web éducatifs interactifs dans l'enseignement de l'anglais en tant que langue étrangère. Ces résultats mettent en évidence les avantages potentiels de l'utilisation de telles ressources pour améliorer les stratégies de lecture et contribuer à l'amélioration générale de l'enseignement de l'EFL.