La fable comme moyen de motivation à la lecture chez les apprenants de deuxième année moyenne

Abstract

Abstract This research falls within the field of French as a Foreign Language didactics, focusing particularly on the teaching of reading at the middle school level. It explores the affection of using fables on learner’s motivation and engagement in reading activities. Due to its brevity, simple language, and clear moral message, the fable appears to be a rich and accessible literary genre capable of stimulating students’ interest and fostering a love of reading. The study aims to determine the extent to which fables can positively influence learner’s attitudes toward reading. To this end, two methodological tools were used a questionnaire addressed to French language teachers and a comparative classroom experiment in 2nd year middle school. The findings revealed that fables capture students’ attention, facilitate their understanding of texts, and encouraging more active participation. The reading environment thus becomes more engaging and favourable, enhancing learner’s involvement and receptiveness. Based on these results, the study recommends enriching school textbooks with more fables, ensuring they are written in simplified language that matches student’s proficiency levels, and incorporating creative reading workshops. Furthermore, better teacher training in the pedagogical use of fables could play a key role in strengthening learner’s motivation to read --------------- الملخص تندرج هذه الدراسة ضمن مجال تعليمية اللغة الفرنسية كلغة اجنبية وتركز على تدريس مهارة القراءة في الطور المتوسط تهدف الى دراسة أثر استخدام الحكاية في تحفيز المتعلمين وانخراطهم في نشاط القراءة. ويعد هذا الجنس الأدبي بفضل قصره، وبساطة لغته، ووضوح مغزاه الأخلاقي وسيلة تربوية غنية وملائمة يمكن أن تثير اهتمام المتعلمين وتنمي لديهم حب القراءة.سعت هذه الدراسة الى مدى تأثير الحكاية على موقف المتعلمين من القراءة وذلك بالاعتماد على اداتين منهجيتين استبيان موجه لاساتذة اللغة الفرنسية وتجربة مقارنة داخل قسمين من السنة الثانية متوسط. اظهرت النتائج ان الحكاية تجذب انتباه المتعلمين و تسهل عليهم فهم النصوص كما تشجعهم على المشاركة الفعالة في حصة القراءة. وقد لوحظ ان بيئة القراءة تصبح اكثر تحفيزا وتفاعلية مما يساهم في اندماج المتعلمين وتقبلهم للنصوص. بناءا على هذه النتائج توصي الدراسة بتعزيز حضور الحكاية في الكتب المدرسية مع الحرص على لن تكون لغتها مبسطة تتناسب مع مستوى التلاميذ ودمج انشطة للقراءة الابداعية. كما تؤكد على اهمية تكوين الاساتذة في التوظيف البيداغوجي للحكاية لما له من دور فعال في ترسيخ دافعية القراءة لدى التلاميذ -------------------- Résumé Notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère, plus précisément dans l’enseignement/apprentissage de la lecture au cycle moyen. S’intéresse à l’effet de la fable sur l’engagement des apprenants dans l’activité de lecture. Ce genre littéraire, par sa brièveté, son langage simple et ses morales explicites, semble offrir un contenu riche et stimulant pour développer le gout de lire. À travers un questionnaire destiné aux enseignants et expérimentation comparative en classe de 2AM, l’étude met en évidence que les fables attirent les apprenants parce qu’elles les aident à mieux comprendre et leur donne envie de lire. L’utilisation de la fable favorise un environnement favorable à la lecture, rendant les apprenants plus engagés et réceptifs aux textes. Il serait bénéfique d’enrichir les manuels scolaires avec davantage de fables, en veillant à une langue simplifiée et adaptée aux niveau des apprenants et en intégrant des ateliers de lecture créatifs. De plus, une formation renforcée des enseignants à l’utilisation didactique des fables pourrait jouer un rôle clé dans l’amélioration de la motivation à la lecture