L’impact de la langue maternelle sur l’apprentissage de l’écrit en FLE Chez les apprenants de 4 année moyenne en Algérie

Abstract

Abstract Our research work is part of the teaching of French eas a foreign language and focuses on the impact of the mother language on the learning of writing in FLE among learners of average 4 years in Algeria. The objective of our study is to demonstrate the nature of the effects of using the mother language during the foreign language course. We are interested not only in the reasons and effects of the impact of the mother language on learning to write in FLE, but also in the progress of this learning. We opted for a mixed quantitative/qualitative approach through a field survey using a questionnaire intended for learners and another designed for teachers, then we carried out a descriptive study through direct observation and content analysis. using an evaluation grid for learners' written productions. ---------------- ملخص يعد عملنا البحثي جزءًا من تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ويركز على تأثير اللغة الأم على تعلم الكتابة بين المتعلمين السنة رابعة متوسط في الجزائر. الهدف من دراستنا هو بيان طبيعة آثار استخدام اللغة الأم أثناء دورة اللغة الأجنبية. نحن مهتمون ليس فقط بأسباب وآثار تأثير اللغة الأم على تعلم الكتابة في الفرنسية لغة اجنبية، ولكن أيضًا بتقدم هذا التعلم. وقد اخترنا منهجًا مختلطًا بين الكمي والنوعي من خلال المسح الميداني باستخدام استبيان مخصص للمتعلمين وآخر مخصص للمعلمين، ثم قمنا بإجراء دراسة وصفية من خلال الملاحظة المباشرة وتحليل المحتوى باستخدام شبكة تقييم لإنتاجات المتعلمين المكتوبة ----------------- Résumé Notre travail de recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique du français langue étrangère et se focalise sur l’impact de la langue maternelle sur l’apprentissage de l’écrit en FLE chez les apprenants de 4année moyenne en Algérie. L’objectif de notre étude est de montrer la nature des effets du recours à la langue maternelle pendant le cours de langue étrangère. Nous nous sommes intéressés non seulement aux raisons et effets de l’impact de la langue maternelle sur l’apprentissage de l’écrit en FLE, mais aussi au déroulement de cet apprentissage. Nous avons opté pour une approche mixte quantitative/qualitative à travers une enquête sur terrain par le biais d’ un questionnaire destinés aux apprenants et un autre conçu pour les enseignants, puis nous avons effectué une étude descriptive par une observation directe et une analyse de contenu à l’ aide d’une grille d’évaluation des productions écrites des apprenants