Promoting Algerian EFL Students' Creative Writing Skills and LessWritingApprehensionthroughaCollaborativeOnlineInternationalLearning (COIL) Tool(Padlet) Caseof: Algerian,Slovak,andFrenchEFLStudents

Abstract

Abstract This study aimed at investigating the effectiveness of indulging a Collaborative Online InternationalLearning (COIL) tool (Padlet) to promote Algerian EFL studentsꞌ creative writing skills and reducetheir apprehension towards writing. The study followed a quasi-experimental approach which is aconveniently selected one-group design. The participants were around eleven (11) Algerian studentsandanotherfour(04)Internationalstudents.Totestthemainhypothesesthatsuggestedthepossibility of enhancing Algerian studentsꞌ writing skills and helping them deal with their writingapprehension through the use of Padlet, a pre-post EFL creative writing skills test, afive-pointLikert scale writing apprehension questionnaire was prepared. Students were pre-tested, to identifytheir level of EFL creative writing skills and their writing apprehensionꞌs level. Then, they weretrained through the suggested collaborative online web-based program (Padlet) on how to developtheir creative writing skills (fluency,accuracy,flexibility, and novelty) and on how to deal withtheirwritingapprehensiontowardsapproachingwritingtasks.Participantswereobservedadequately through these three main phases (preparation, practice, and evaluation) along with thechanges in their attitudes towards writing. The post-test was conducted on the participants to assesstheir level of progression in EFL creative writing skills and the effectiveness of Padlet in helpingthem deal with their apprehension, along with a focus group interview. The findings of the studyrevealed to what extent Padlet was truly effective in enhancing creative writing skills. Moreover, itsuggested a new way through which teachers can decrease studentsꞌ writing apprehension in writingassignments. --------------------- ملخص تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير استخدام أداة التعلم الدولي التعاوني عبر الإنترنت المعروفة باسم "بادلت" في تعزيز مهارات الكتابة الإبداعية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر وتقليل توترهم تجاه الكتابة. اعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبيًا باستخدام مجموعة واحدة محددة بطريقة مريحة. شملت المشاركين حوالي إحدى عشرة (11) طالبًا جزائريًا وأربعة (04) طلاب دوليين آخرين. تم إعداد اختبار مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية ما قبل وبعد التدخل، واستبيان توتر الكتابة على مقياس ليكرت من خمس نقاط. تم اختبار الطلاب قبل التدخل لتحديد مستوى مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية ومستوى توترهم تجاه الكتابة. ثم تم تدريبهم باستخدام بادلت، البرنامج التعاوني العبري الإنترنت، لتحسين مهاراتهم الكتابية الإبداعية (بما في ذلك السلاسة، والدقة، والمرونة، والجدة) والتعامل مع توترهم تجاه المهام الكتابية. تم رصد المشاركين بدقة خلال هذه الثلاث مراحل الرئيسية (الإعداد، التطبيق، والتقييم) بالإضافة إلى ملاحظة التغييرات في مواقفهم تجاه الكتابة. أُجري اختبار ما بعد التدخل على المشاركين لتقييم مستوى تقدمهم في مهارات الكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية وفعالية بادلت في مساعدتهم على التغلب على توترهم، بالإضافة إلى مقابلة مجموعة تركيز. كشفت نتائج الدراسة عن مدى فاعلية بادلت في تعزيز مهارات الكتابة الإبداعية واقترحت وسيلة جديدة يمكن من خلالها للمعلمين خفض توتر الطلاب تجاه مهام الكتابة ---------------------- Résumé

Cetteétudevisaitàexaminerl'efficacitédel'utilisationd'unoutildeCollaborativeOnlineInternational Learning (COIL) (Padlet) pour promouvoir les compétences en rédaction créative desétudiants algériens en anglais langue étrangère (EFL) et réduireleur appréhension à l'égard del'écriture. L'étude a suivi une approche quasi-expérimentale avec un groupe sélectionné de manièrepratique. Les participants étaient environ onze (11) étudiants algériens et quatre (04) étudiantsinternationaux. Pour tester les principales hypothèses qui suggéraient la possibilité d'améliorer lescompétences en écriture des étudiants algériens et de les aider à surmonter leur appréhension del'écriture grâce à l'utilisation de Padlet, un test préalable-postérieur sur les compétences en rédactioncréative en anglais langue étrangère (EFL), un questionnaire sur l'appréhension de l'écriture utilisantune échelle de Likert à 5 points ont été préparés. Les étudiants ont été pré-testés pour évaluer leurniveau de compétences en rédaction créative en anglais langue étrangère (EFL) et leur niveaud'appréhension de l'écriture. Ensuite, ils ont été formés à travers le programme collaboratif en lignesuggéré (Padlet)surlafaçon de développerleurs compétences en rédaction créative (fluidité,précision, flexibilité et nouveauté) et sur la manière de faire face à leur appréhension de l'écriturelorsqu'ils abordent des tâches d'écriture. Les participants ont été correctement observés lors de cestrois phases principales (préparation, pratique et évaluation) ainsi que des changements dans leursattitudesenversl'écriture.Un post-testaété réaliséauprèsdesparticipantspourévaluerleurprogressiondanslescompétencesenrédactioncréativeenanglaislangueétrangère(EFL)etl'efficacité de Padlet pour les aider à surmonter leur appréhension, ainsi qu'une interview en groupe.Les résultats de l'étude ont révélé dans quelle mesure Padlet était réellement efficace pour améliorerles compétences en rédaction créative. De plus, il a suggéré une nouvelle façon pour les enseignantsderéduirel'appréhensiondel'écriture chezlesétudiantslorsdestravauxd'écriture.