La planification de l’écrit via L’IA auprès du public ENS

Abstract

Abstract This thesis examines the use of artificial intelligence as a writing planning tool among students at the École Normale Supérieure (ENS). Through an experimental design comparing a control group and an experimental group, supplemented by a student questionnaire, the study aims to determine to what extent the use of AI during the planning phase can improve the quality of written productions. The findings suggest that AI can serve as an effective support tool for text structuring, provided it is used actively and within an appropriate pedagogical framework. ---------------------- الملخص تتناول هذه المذكرة موضوع التخطيط للكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة. من خلال جهاز تجريبي يقوم على المقارنة بين مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية، إلى جانب استبيان موجّه للطلبة، تسعى هذه الدراسة إلى تحديد مدى قدرة الذكاء الاصطناعي على تحسين جودة الإنتاج الكتابي في مرحلة التخطيط. وتُظهر النتائج أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداةً فعّالة في هيكلة النصوص، شريطة أن يُستخدم بطريقة نشطة وضمن إطار بيداغوجي مناسب. ------------------ Résumé Ce mémoire s'intéresse à la planification de l'écrit assistée par l'intelligence artificielle auprès d'étudiants de l'École Normale Supérieure (ENS). À travers un dispositif expérimental comparant un groupe témoin et un groupe expérimental, complété par un questionnaire, cette recherche cherche à déterminer dans quelle mesure l'usage de l'IA en phase de planification peut améliorer la qualité des productions écrites des apprenants. Les résultats montrent que l'IA peut constituer un outil d'aide efficace à la structuration des textes, à condition d'être utilisée de manière active et encadrée pédagogiquement.