L'apport du recours aux repères didactiques traditionnels dans l'enseignement/apprentissage de l'écrit dans le contexte universitaire

Abstract

Summary One of the primary challenges in the university is mastering writing proficiency which has under gone many changes after the succession of several teaching/learning methodologies of FLE This work has been developed to focus on the impact of resorting to the traditional methodology of teaching/learning to write in a university context.We used a questionnaire intended for university teachers as a survey tool. The traditional method is one that prioritizes the written word. ----------------------- Résumé Un des enjeux fondamentaux à l’université est la maîtrise de la compétence écrite qui a connue plusieurs changements suite à la succession de nombreuses méthodologies d'enseignement/apprentissage du FLE. Ce travail est élaboré pour mettre l'accent sur l'impact du recours à la méthodologie traditionnelle dans l'enseignement/apprentissage de l'écrit en contexte universitaire. Nous avons utilisé un questionnaire destiné aux enseignants de l'université comme outil d'investigation. La méthode traditionnelle est l'une des méthodes qui accorde la primauté à l'écrit