Exploring Teachers' and Students' Attitudes towards the Impact of Rewards as a Motivational Strategy to Boost Writing Skills in EFL Classrooms: The Case of Second Year Students at Djaber Ben Hayen Secondary School, Souk ahras

Abstract

Abstract Writing in a foreign language is one of the most difficult and complex tasks for language learners. It is a complicated skill that requires great effort and practice by the learner and needs specific strategies by the teacher to achieve an acceptable level of it. Because of this complexity, many students face many difficulties and make a great deal of different types of errors to produce pieces of writing. Accordingly, the present study aims to explore both students and teachers attitudes towards the impact of rewards in boosting the writing skill. In other words, it aims at showing the effectiveness of the use of rewards to motivate learners in order enhance their writing abilities. To achieve the aforementioned goals, the current study adopted a descriptive exploratory approach using two questionnaires. The first is delivered to teachers whereas, the second is administrated to second year pupils at Djaber Ben Hayen secondary school in Soukahras. The results of the investigation have shown that pupils generally displayed an increase in their motivation under reward conditions. This positive outcome reflects the efficacy of integrating the reward as an extrinsic motivational tool to improve students' abilities in writing classes. Based on the obtained results, the hypotheses are confirmed. ---------------------- الملخص تعد الكتابة بلغة أجنبية واحدة من أصعب المهام تعقيدًا لمتعلمي اللغة. إنها مهارة معقدة تتطلب جهدا كبيرا وممارسة من قبل المتعلم وتحتاج إلى استراتيجيات محددة من قبل المعلم لتحقيق مستوى مقبول منها. بسبب هذا التعقيد ، يواجه العديد من الطلبه العديد من الصعوبات ويرتكبون قدرًا كبيرًا من أنواع مختلفة من الأخطاء لإنتاج أجزاء من الكتابة. وفقًا لذلك ، تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف مواقف كل من الطلبة والأساتذة تجاه تأثير المكافآت في تعزيز مهارة الكتابة. بمعنى آخر ، يهدف إلى إظهار فعالية استخدام المكافآت لتحفيز المتعلمين من أجل تعزيز قدراتهم الكتابية. لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، اعتمدت الدراسة الحالية المنهج الوصفي الاستكشافي باستخدام استبيانين. تم تسليم الأولى لأساتذة اللغة الانجليزية بينما تم سليم الثاني لتلاميذ السنة الثانية في ثانوية جابر بن حيان بسوق أهراس. أظهرت نتائج الاستقصائية أن التلاميذ بشكل عام أظهروا زيادة في دوافعهم في ظل ظروف المكافأة. تعكس هذه النتيجة الإيجابية فعالية دمج المكافأة كأداة تحفيزية خارجية لتحسين قدرات الطلبة الكتابية في فصول الدراسة. بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، تم تأكيد الفرضيات. ------------------ Résume Écrire dans une langue étrangère est l'une des tâches les plus difficiles et les plus complexes pour les apprenants en langues. Il s'agit d'une compétence compliquée qui nécessite beaucoup d'efforts et de pratique de la part de l'apprenant et nécessite des stratégies spécifiques de la part de l'enseignant pour atteindre un niveau acceptable. En raison de cette complexité, de nombreux élèves font face à de nombreuses difficultés et font beaucoup d'erreurs de différents types pour produire des écrits. En conséquence, la présente étude vise à explorer les attitudes des étudiants et des enseignants à l'égard de l'impact des récompenses sur l'amélioration des compétences en écriture. En d'autres termes, il vise à montrer l'efficacité de l'utilisation des récompenses pour motiver les apprenants afin d'améliorer leurs capacités d'écriture. Pour atteindre les objectifs susmentionnés, la présente étude a adopté une approche exploratoire descriptive à l'aide de deux questionnaires. Le premier est délivré aux enseignants tandis que le second est administré aux élèves de deuxième année du lycée Djaber Ben Hayen à Souk ahras. Les résultats de l'enquête ont montré que les élèves affichaient généralement une augmentation de leur motivation dans des conditions de récompense. Ce résultat positif reflète l'efficacité de l'intégration de la récompense comme outil de motivation extrinsèque pour améliorer les capacités des élèves dans les cours d'écriture. Sur la base des résultats obtenus, les hypothèses sont confirmées.