L’altérité dans sa dimension sociolinguistique, dans un espace classe, élément stimulateur de l’expression orale : cas des étudiants de 1ère année master de l’UMCM

Abstract

Abstract The aim of this research project, which focuses on the impact of otherness on students' oral expression in FLE classes, is to determine whether the presence of others in a classroom space inhibits or stimulates speaking. To verify this, we opted for a descriptive-analytical study. The results indicate that otherness acts as a stimulant, encouraging learners to overcome their fears and express themselves more fully. Exchanges between learners during a debate promote mutual enrichment and intercultural learning. However, the influence of otherness varies according to individual factors such as self-confidence and language proficiency. To maximize the benefits of otherness, inclusive and interactive teaching strategies are recommended. This study also highlights the importance of further exploring intercultural interaction to fully exploit the potential of otherness in the classroom. Although this modest piece of research has certain limitations due to the small sample size, it opens up prospects for future in-depth research in this field. ------------------ ملخص الهدف من هذا المشروع البحثي، الذي يركز على تأثير الآخر على التعبير الشفوي للطلاب في فصول اللغة الفرنسية كلغة اجنبية،، هو تحديد ما إذا كان وجود الآخرين في مساحة الفصل الدراسي يمنع أو يحفز التحدث. للتحقق من ذلك، اخترنا دراسة وصفية تحليلية. حيث اشارت النتائج إلى أن الآخر يعمل كمنشط، ويشجع المتعلمين على التغلب على مخاوفهم والتعبير عن أنفسهم بشكل كامل. ذلك ما يعزز التبادل بين المتعلمين أثناء المناقشة والإثراء المتبادل والتعلم المشترك. ومع ذلك، يختلف تأثير الآخر وفقًا لعوامل فردية مثل الثقة بالنفس وكفاءة اللغة. ولتعزيز فعالية الاخر إلى أقصى حد، يوصى بوضع استراتيجيات تعليمية شاملة وتفاعلية. تسلط هذه الدراسة الضوء أيضًا على أهمية مواصلة استكشاف التفاعل بين الثقافات للاستغلال الكامل لإمكانات الآخر في الفصل الدراسي. على الرغم من أن هذا البحث المتواضع له قيود معينة بسبب حجم العينة الصغير، إلا أنه يفتح آفاقًا للبحث المتعمق المستقبلي في هذا المجال ----------------------- Résumé Ce travail de recherche centré sur l'impact de l'altérité sur l'expression orale des étudiants en classe de FLE a pour objectif de déterminer si la présence de l'autre dans un espace classe inhibe ou stimule la prise de parole. Pour le vérifier, nous avons opté pour une étude descriptive analytique. Les résultats obtenus indiquent que l'altérité agit comme un stimulant, qui incite les apprenants à surmonter leurs craintes et à s'exprimer davantage. Les échanges effectués entre les apprenants lors d’un débat favorisent l'enrichissement mutuel et l'apprentissage interculturel. Cependant, l'influence de l'altérité varie en fonction de facteurs individuels tels que la confiance en soi et le niveau de compétence linguistique. Afin de maximiser les avantages de l'altérité, il est recommandé de mettre en place des stratégies pédagogiques inclusives et interactives. Cette étude met également en lumière l'importance d'explorer davantage l'interaction interculturelle pour exploiter pleinement le potentiel de l'altérité en classe. Bien que ce modeste travail de recherche présente certaines limites en raison de la taille restreinte de l'échantillon, il ouvre des perspectives pour des recherches futures approfondies dans ce domaine.