Utilizing Webtoon to Enhance English Reading Comprehension: Exploring Digital Narratives in Language Learning Case of: Algerian middle school students 4AM

Abstract

Abstract: This study investigates the effectiveness of integrating Webtoons, popular digital comics, as a supplementary tool for developing English reading comprehension among Algerian middle school students. It addresses the persistent challenges faced by EFL learners in developing reading proficiency, often attributed to limited exposure to engaging authentic materials. The research employs a mixed-methods approach, combining quantitative assessment through pre-test/post-test comparison and qualitative analysis of student engagement patterns to provide comprehensive insights into the pedagogical value of multimodal digital narratives. The study is organized into five chapters, examining theoretical frameworks of reading comprehension, digital literacy in EFL contexts, methodological considerations, quantitative findings, and pedagogical implications. By analyzing student performance across various comprehension dimensions, the research identifies how visual-textual integration in Webtoons supports vocabulary acquisition, inferential comprehension, and reader motivation. This research contributes to the growing field of digital pedagogy in language education. It offers evidence-based strategies for incorporating multimodal texts in EFL classrooms, addressing the gap between traditional teaching methodologies and the digital literacy needs of contemporary learners. The findings have implications for curriculum designers, language teachers, and educational policymakers seeking innovative approaches to enhance reading instruction in similar EFL contexts. ----------------------- الملخص تتناول هذه الدراسة فعالية دمج الـ"ويب تون" (القصص المصورة الرقمية الشائعة) كأداة مساعدة لتعزيز فهم القراءة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في الجزائر. وتسلط الضوء على التحديات المستمرة التي يواجهها متعلمو اللغة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لا سيما ما يتعلق بضعف التعرض لمواد أصلية وجذابة. تعتمد الدراسة على منهجية مزدوجة تجمع بين التقييم الكمي من خلال اختبار قبلي/بعدي، والتحليل النوعي لأنماط تفاعل الطلاب، بهدف تقديم رؤية شاملة حول القيمة التربوية للسرد الرقمي المتعدد الوسائل. تنقسم الدراسة إلى خمسة فصول تتناول الأطر النظرية لفهم القراءة، ومفهوم الثقافة الرقمية في سياقات تعليم الإنجليزية كلغة أجنبية، والجوانب المنهجية، والنتائج الكمية، ثم الآثار التعليمية. ومن خلال تحليل أداء الطلاب في عدة جوانب من الفهم القرائي، توضح النتائج كيف تُسهم العناصر البصرية والنصية المدمجة في الـ"ويب تون" في تعزيز اكتساب المفردات، والفهم الاستنتاجي، ودافعية القراءة. تُعد هذه الدراسة مساهمة في مجال التربية الرقمية في تعليم اللغات، إذ تقترح استراتيجيات مدروسة لدمج النصوص المتعددة الوسائط في فصول تعليم الإنجليزية، مما يسد الفجوة بين المناهج التقليدية واحتياجات المتعلمين في العصر الرقمي. وتقدم نتائجها توصيات مهمة لمصممي المناهج، ومعلمي اللغة، وصناع القرار التربوي الراغبين في تبني أساليب مبتكرة لتحسين تدريس القراءة في سياقات مشابهة. ------------------ Résumé Cette étude examine l'efficacité de l'intégration des Webtoons, bandes dessinées numériques populaires, comme outil supplémentaire pour développer la compréhension de la lecture en anglais chez les collégiens algériens. Elle aborde les défis persistants rencontrés par les apprenants d'anglais langue étrangère (EFL) dans le développement de leurs compétences en lecture, souvent attribués à une exposition limitée à des matériaux authentiques et engageants. La recherche emploie une approche méthodologique mixte, combinant une évaluation quantitative par le biais de comparaisons pré-test/post-test et une analyse qualitative des modèles d'engagement des étudiants afin de fournir des informations complètes sur la valeur pédagogique des récits numériques multimodaux. L'étude est organisée en cinq chapitres, examinant les cadres théoriques de la compréhension de la lecture, la littératie numérique dans les contextes EFL, les considérations méthodologiques, les résultats quantitatifs et les implications pédagogiques. En analysant les performances des étudiants à travers diverses dimensions de la compréhension, la recherche identifie comment l'intégration visuo-textuelle dans les Webtoons soutient l'acquisition du vocabulaire, la compréhension inférentielle et la motivation du lecteur. Cette recherche contribue au domaine croissant de la pédagogie numérique dans l'enseignement des langues. Elle propose des stratégies fondées sur des données probantes pour intégrer des textes multimodaux dans les classes d'EFL, comblant ainsi le fossé entre les méthodologies d'enseignement traditionnelles et les besoins en littératie numérique des apprenants contemporains. Les résultats ont des implications pour les concepteurs de programmes, les enseignants de langues et les décideurs politiques en matière d'éducation qui recherchent des approches innovantes pour améliorer l'enseignement de la lecture dans des contextes EFL similaires.