Understanding the Effectiveness of Animated Videos –Cartoons in Boosting Young Learners’ New Vocabulary Acquisition Case Study of 4th Year Pupils at Soussa Mohamed Tayeb Primary School in M’daourouch - SoukAhras

Abstract

Abstract Acquiring vocabulary is a crucial factor to communicate and interact with one another. Teachers in primary schools do not sufficiently focus on teaching English vocabulary and merely merge it as a sub-element of a grammar lesson; consequently, there is a lack of exposure to authentic language input which results in a poor vocabulary acquisition. Audiovisuals, animated cartoons in particular, became a common means to teach English vocabulary. To understand this issue, we have conducted a descriptive study that seeks to explore the use of animated cartoons as a teaching tool to improve primary pupils’ acquisition of vocabulary. We opted for a mixed methods approach by selecting two types of data collecting tools: a semi-structured interview and a questionnaire.A sample of six fourth-year pupils from Soussa Mouhamed Tayeb Primary School in M’daourouch who participated in the study, along with a sample of 22 English teachers from various primary schools, who were asked to provide further comments on the matter .The analysis of the results revealed that animated cartoons are effective to enhance fourth -year pupils’ vocabulary acquisition. Indeed, findings have shown the positive attitude of both pupils and teachers towards animated cartoons as a teaching tool. Therefore, the hypotheses stating that animated cartoons can serve as an effective tool for acquiring/learning vocabulary among young learners in primary school and teachers’ positive perceptions towards the use of animated videos have been confirmed. ----------------- الملخص تُعدّ القدرة على اكتساب مفردات دقيقة عاملاً أساسياً في التواصل والتفاعل مع الآخرين. غير أن معلمي المرحلة الابتدائية لا يولون اهتمامًا كافيًا لتدريس مفردات اللغة الإنجليزية، بل يتم إدماجها غالبًا كعنصر ثانوي داخل دروس القواعد، مما يؤدي إلى ضعف التعرض للغة الحقيقية، وبالتالي ضعف في اكتساب المفردات. وقد أصبحت الوسائط السمعية البصرية، لا سيما الرسوم المتحركة التعليمية، وسيلة شائعة لتعليم المفردات الإنجليزية. ولهذا الغرض، أجرينا دراسة وصفية تهدف إلى استكشاف استخدام الرسوم المتحركة كأداة تعليمية لتحسين اكتساب المفردات لدى المبتدئين في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم اعتماد منهجية مختلطة من خلال استخدام ثلاثة أدوات لجمع البيانات: مقابلتين واستبيان. شملت العينة ستة (6) تلاميذ من السنة الرابعة ابتدائي بمدرسة سوسة محمد الطيب في مداوروش ، بالإضافة إلى اثنين وعشرين (22) معلمًا للغة الإنجليزية من مدارس ابتدائية مختلفة. وقد كشفت نتائج التحليل أن الرسوم المتحركة التعليمية فعالة في تعزيز اكتساب المفردات لدى تلاميذ السنة الرابعة. كما أظهرت النتائج وجود موقف إيجابي من طرف التلاميذ والمعلمين تجاه استخدام هذه الرسوم كوسيلة تعليمية. وبناءً عليه، تم تأكيد الفرضيات القائلة بأن الرسوم المتحركة يمكن أن تُعد وسيلة فعّالة في تعليم وتعلّم المفردات لدى المتعلمين الصغار في المرحلة الابتدائية، من خلال دعم بصري وسياقي يعزز الفهم والتذكر بالإضافة إلى التصورات الإيجابية للمعلمين تجاه استخدام مقاطع الفيديو المتحركة. ------------------------ Résumé L'acquisition du vocabulaire est un facteur crucial pour communiquer et interagir les uns avec les autres. Les enseignants dans les écoles primaires ne se concentrent pas suffisamment sur l’enseignement du vocabulaire anglais et l’intègrent simplement comme un sous-élément d’une leçon de grammaire ; par conséquent, il y a un manque d’exposition à une langue authentique, ce qui entraîne une faible acquisition du vocabulaire. Les supports audiovisuels, notamment les dessins animés, sont devenus un moyen courant pour enseigner le vocabulaire anglais. Afin de mieux comprendre cette problématique, nous avons mené une étude descriptive visant à explorer l’utilisation des dessins animés comme outil pédagogique pour améliorer l’acquisition du vocabulaire chez les élèves du primaire. Nous avons opté pour une approche mixte en sélectionnant deux outils de collecte de données : un entretien semi-structuré et un questionnaire. Un échantillon de six élèves de quatrième année de l’école primaire Soussa Mouhamed Tayeb à M’daourouch a participé à l’étude, ainsi qu’un échantillon de 22 enseignants d’anglais issus de diverses écoles primaires, à qui l’on a demandé de fournir des commentaires supplémentaires sur le sujet. L’analyse des résultats a révélé que les dessins animés sont efficaces pour améliorer l’acquisition du vocabulaire chez les élèves de quatrième année. En effet, les résultats ont montré une attitude positive de la part des élèves et des enseignants à l’égard des dessins animés comme outil pédagogique. Par conséquent, les hypothèses selon lesquelles les dessins animés peuvent servir d'outil efficace pour l'acquisition/apprentissage du vocabulaire chez les jeunes apprenants de l'école primaire et les perceptions positives des enseignants à l'égard de l'utilisation des vidéos d'animation ont été confirmées