Exploring the Role of Memory in Enhancing English Learners’ Speaking Skill Case Study of First Year EFL Pupils at Ali Ben Dada Secondary School in Sédrata, Souk-Ahras

Abstract

Abstract The present study explores the role of memory in enhancing the speaking skill via spotting more light on its types, stages, and strategies to improve the said skill in the Foreign Language Learning (FLL) context. The main threefold aims of the undertaken descriptive research work are exploring the function of memory in the learning of FL speaking abilities, eliciting teachers’ views about the impact memory may have on FL pupils’ speaking abilities and finally inquiring about how memory issues affect pupils’ achievement. The target population embraces first year secondary school literary pupils and teachers of English language at Ali Ben Dada secondary school in Sédrata, Souk-Ahras.The research opted for a mixed methods approach to collect both quantitative and qualitative data. Firstly, a web-based questionnaire was administered to a sample of 60 pupils chosen conveniently from 104 first year literary pupils at this secondary school. Another questionnaire was administered to 05 EFL teachers from the aforesaid school. Secondly, a semi-structured interview was conducted with the teachers surveyed previously. The findings unveiled that pupils and teachers underscore the role of memory. Both of them agreed that the most useful and beneficial strategy to memorise is repetition. Additionally, teachers placed emphasis on rote learning on the part of pupils as a practical strategy to remember vocabulary items and grammatical knowledge to express their thoughts while speaking. ------------------- ملخص أجريت هذه الدراسة الوصفية للاستفسار عن دور الذاكرة في تعلم الانجليزية باعتبارها لغة أجنبية من خلال لمحة عامة عن الذاكرة وأنواعها ومراحلها وتقنيات تحسينها. كما يبحث في مهارة التحدث وأهميتها وجوانبها. تم اعتماد منهجية وصفية للتحقيق في وظيفة الذاكرة في اكتساب قدرات التحدث باللغة الإنجليزية، والنظر في التأثير الذي قد تحدثه الذاكرة على قدرات التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية. تتألف عينة الدراسة من طلاب السنة الأولى من التعليم الثانوي، ومدرسي اللغة الإنجليزية في ثانوية علي بن دادا الثانوية، سدرا ته، سوق أهراس. اختار الباحث منهجية مختلطة لجمع البيانات الكمية والنوعية. أولا، تم إجراء استبيان عن طريق الإنترنت على 60 متعلما تم اختيارهم من بين 104تلميذا في السنة الأولى-شعبة الآداب- في هذه الثانوية. تم إرسال استبيان آخر إلى 05 أساتذة من مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من نفس المؤسسة. ثانياً، تم إجراء مقابلة مع الأساتذة . كشفت النتائج أن التلاميذ والمعلمين يؤكدون على دور الذاكرة. كما اتفق كلاهما على أن الإستراتيجية الأكثر فائدة للتذكر هي التكرار. بالإضافة إلى ذلك، ركز المعلمون على التعلم عن ظهر قلب كإستراتيجية عملية لتذكر المفردات والمعرفة النحوية للتعبير عن أفكارهم أثناء التحدث بشكل صحيح. ------------------ Résumé La présente étude examine le rôle de la mémoire dans l'amélioration de la compétence orale en mettant en lumière ses types, ses étapes et ses stratégies pour améliorer ladite compétence dans le contexte de l'apprentissage d'une langue étrangère (FLL). Les trois principaux objectifs du travail de recherche descriptive entrepris sont d'explorer la fonction de la mémoire dans l'apprentissage des capacités d'expression orale en FL, d'obtenir les opinions des enseignants sur l'impact que la mémoire peut avoir sur les capacités d'expression orale des élèves en FL et enfin de s'enquérir de la manière dont les problèmes de mémoire affectent les élèves. La population cible comprend les élèves littéraires de première année du secondaire et les enseignants de langue anglaise du lycée Ali Ben Dada à Sédrata, Souk-Ahras. La recherche a opté pour une approche à méthodes mixtes pour collecter des données quantitatives et qualitatives. Dans un premier temps, un questionnaire en ligne a été administré à un échantillon de 60 élèves choisis commodément parmi les 104 élèves de première année littéraire de ce lycée. Un autre questionnaire a été administré à 05 enseignants de la langue anglaise de ladite école. Dans un second temps, un entretien semi-directif a été réalisé auprès des enseignants interrogés précédemment. Les résultats ont révélé que les élèves et les enseignants soulignent le rôle de la mémoire. Tous deux ont convenu que la stratégie la plus utile et la plus bénéfique pour mémoriser est la répétition. De plus, les enseignants ont mis l'accent sur l'apprentissage par cœur de la part des élèves en tant que stratégie pratique pour se souvenir des éléments de vocabulaire et des connaissances grammaticales pour exprimer leurs pensées tout en parlant.