Teachers’ and Students’ Perceptions of Using Educational Robots to Enhance Pronunciation and Speaking Skills in Algerian EFL Classrooms The Case of Third Year EFL Students at Mohamed-Cherif Messaadia University, Souk Ahras

Abstract

Abstract This study investigates teachers’ and students’ perceptions of using educational robots to enhance pronunciation and speaking skills in Algerian EFL classrooms. A mixed-methods approach was adopted combining quantitative data from a questionnaire administered to 81 third-year EFL students with qualitative data from semi-structured interviews with four EFL teachers at Mohamed Cherif Messaadia University- Souk Ahras. The findings reveal that both teachers and students hold generally positive attitudes toward the integration of educational robots in language learning. Students reported that AI tools help them practice speaking more frequently, help improve pronunciation, increase motivation, and increase learners’ confidence. Teachers acknowledged the potential benefits of educational robots, including providing immediate feedback, reducing speaking anxiety, and creating engaging learning environments. However, several challenges were identified, such as limited technological resources, lack of teacher training, high implementation costs, and insufficient institutional support. The study concludes that while educational robots are not yet widely implemented in Algerian EFL classrooms, they represent promising supportive tools for enhancing oral communication skills, provided that adequate infrastructure, training, and institutional support are ensured. ---------------------------

ملخْص تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تصورات الأساتذة و الطلاب حول استخدام الروبوتات التعليمية لتحسين مهارات النطق و التحدث في أقسام اللغة الانجليزية كلغة أجنبية بالجزائر.اعتمدت الدراسة منهجا مختلطا يجمع بين البيانات الكمية من استبيان على 81 طالبا من طلاب السنة الثالثة’ بالإضافة إلى إجراء مقابلات شبه موجهة مع أربعة أساتذة ’ بجامعة محمد الشريف مساعدية- سوق أهراس . أظهرت النتائج أن غالبية الطلاب لديهم مواقف ايجابية تجاه استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي و الروبوتات التعليمية’ حيث أفادوا بان هذه الأدوات تساعدهم على ممارسة التحدث بشكل أكثر انتظاما وتحسين نطقهم و زيادة حافزهم و ثقتهم أثناء التحدث باللغة الانجليزية. كما كشفت المقابلات أن الأساتذة ينظرون بايجابية إلى إمكانية دمج الروبوتات التعليمية في الفصول الدراسية مع إدراكهم لفوائدها المحتملة مثل تقديم تغذية راجعة فورية وتقليل قلق التحدث وخلق بيئات تفاعلية محفزة . لكن الدراسة حددت أيضا عدة تحديات تعوق تطبيق هذه التقنيات أبرزها محدودية الموارد التكنولوجية ونقص تكوين الأساتذة وارتفاع تكاليف التطبيق وضعف الدعم المؤسسي. تخلص الدراسة إلى الروبوتات التعليمية تمثل أدوات داعمة واعدة لتحسين مهارات النطق و التحدث شريطة توفير البنية التحتية المناسبة و تكوين الأساتذة والدعم المؤسسي اللازم. ---------------------- Résumé Cette étude vise à examiner les perceptions des enseignants et des étudiants quant à l’utilisation des robots éducatifs pour améliorer les compétences de prononciation et d’expression orale dans les classes d’anglais langue étrangère en Algérie. Une approche mixte a été adoptée, combinant des données quantitatives issues d’un questionnaire administré à 81 étudiants de troisième année, et des données qualitatives obtenus par des entretiens semi-directifs avec quatre enseignants à l’Université Mohamed Cherif Messaadia- Souk Ahras .Les résultats montrent que la majorité des étudiants ont des attitudes positives envers l’utilisation de l’intelligence artificielle et des robots éducatifs. Ils déclarent que ces outils les aident à pratiquer l’anglais plus régulièrement, à améliorer leur prononciation, à accroitre leur motivation et leur confiance à l’oral. Les enseignants partagent également un avis favorable quant à l’intégration potentielle des robots éducatifs, soulignant des avantages tels que le retour d’information immédiat, la réduction de l’anxiété langagière et la création d’environnements interactifs.Cependant, l’étude identifie plusieurs défis : le manque de ressources technologiques, l’insuffisance de la formation des enseignants, les couts élèves et le faible soutien institutionnel. Les observations de classe confirment que les pratiques pédagogiques restent traditionnelles et centrées sur l’enseignant, avec une intégration très limitée des technologies interactives.En conclusion, les robots éducatifs constituent des outils prometteurs pour améliorer les compétences orales, à condition que des infrastructures adéquates, une formation appropriée et un soutien institutionnel soient mis en place.