Approche sémiologique de l'image dans les manuels scolaires de français et d'anglais de la 3éme année primaire

Abstract

This study addresses the topic of “A Semiological Approach to Images in French and English Textbooks for the Third Grade of Elementary School,” in light of the growing interest in the role of images as a pedagogical and communicative tool within the Algerian educational system. The study aims to identify the meanings and signs associated with Algerian national identity in the still images found in French and English textbooks, using a semiotic approach that goes beyond superficial reading to a deep interpretation of visual elements. The study reached a set of findings, most notably: that the images in the English textbook carry iconic, symbolic, and indexical signs that refer to the components of Algerian national identity, and that these images reflect a diversity in the semantic dimensions of identity (religious, linguistic, physical, anthropological, and educational), and that they are subject to the orientations of national educational policy, which seeks to balance openness to the world (foreign language learning ) and the preservation of national identity. The study concludes that the semiological approach constitutes an effective methodological tool for analyzing images in textbooks, and that the image is not merely decorative or illustrative but rather conveys value-based and ideological messages that contribute to the construction of the learner’s identity and the formation of their national consciousness. --------------------- تتناول هذه الدراسة موضوع "المقاربة السيميولوجية للصورة في الكتب المدرسية للغة الفرنسية واللغة الإنجليزية للسنة الثالثة ابتدائي"، وذلك في إطار الاهتمام المتزايد بدور الصورة كوسيلة بيداغوجية واتصالية في المنظومة التربوية الجزائرية. تهدف الدراسة إلى التعرف على عن الدلالات والعلامات المرتبطة بالهوية الوطنية الجزائرية في الصور الثابتة الواردة في كتابي اللغة الفرنسية واللغة الإنجليزية، وذلك بالاعتماد على المنهج السيميولوجي الذي يتجاوز القراءة السطحية إلى التأويل العميق للعناصر البصرية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أبرزها: أن الصور في الكتاب المدرسي للغة الإنجليزية تحمل علامات أيقونية ورمزية ومؤشرية تحيل إلى مقومات الهوية الوطنية الجزائرية، وأن هذه الصور تعكس تنوعاً في الأبعاد الدلالية للهوية )ديني، لغوي، طبيعي، أنثروبولوجي، تربوي(، وأنها تخضع لتوجهات السياسة التربوية الوطنية التي تسعى إلى الموازنة بين الانفتاح على العالم )تعلم اللغات الأجنبية( والتمسك بالخصوصية الوطنية. وتخلص الدراسة إلى أن المقاربة السيميولوجية تشكل أداة منهجية فعالة لتحليل الصور في الكتب المدرسية، وأن الصورة ليست مجرد زينة أو توضيح بل هي حاملة لرسائل قيمية وأيديولوجية تساهم في بناء هوية المتعلم وتشكيل وعيه الوطني. ----------------------------- Cette étude aborde le thème de « l'approche sémiologique de l'image dans les manuels scolaires de français et d'anglais de troisième année du primaire », dans le cadre de l'intérêt croissant porté au rôle de l'image en tant qu'outil pédagogique et de communication au sein du système éducatif algérien. Elle vise à identifier les significations et les signes liés à l’identité nationale algérienne dans les images fixes figurant dans les manuels de français et d’anglais, en s’appuyant sur une approche sémiologique qui va au-delà de la lecture superficielle pour proposer une interprétation approfondie des éléments visuels. L'étude a abouti à un ensemble de résultats, dont les plus marquants sont les suivants : les images dans le manuel d'anglais comportent des signes iconiques, symboliques et indicatifs renvoyant aux fondements de l'identité nationale algérienne, et ces images reflètent une diversité dans les dimensions sémantiques de l'identité (religieuse, linguistique, physique, anthropologique, pédagogique), et qu’elles s’inscrivent dans les orientations de la politique éducative nationale qui vise à trouver un équilibre entre l’ouverture sur le monde (apprentissage des langues étrangères ) et l’attachement à la spécificité nationale. L’étude conclut que l’approche sémiologique constitue un outil méthodologique efficace pour analyser les images dans les manuels scolaires, et que l’image n’est pas une simple décoration ou illustration, mais qu’elle véhicule des messages de valeurs et idéologiques qui contribuent à la construction de l’identité de l’apprenant et à la formation de sa conscience national.