L’intelligence artificielle au service du développement des compétences cognitives en FLE : vers un apprentissage plus personnalisé et engageant

Abstract

Abstract This research work falls within the field of French as a Foreign Language (FLE) didactics and focuses on the integration of artificial intelligence into the learning process. It aims to examine the extent to which the use of these technologies contributes to the development of learners’ cognitive skills, namely comprehension, memorization, attention, and metacognition, within a more personalized and engaging learning context. The objective is to investigate whether artificial intelligence effectively contributes to the development of these skills in the FLE learning process. To conduct this research, a methodological approach based on data triangulation was adopted, relying on a questionnaire administered to learners, interviews conducted with teachers, as well as the observation of a pedagogical session involving the use of these tools. The analysis of the collected data allows for the assessment of the actual impact of these tools on learners’ cognitive skills. --------------------- الملخص يندرج هذا البحث ضمن مجال تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، ويركز على إدماج الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم. ويهدف إلى دراسة مدى مساهمة استخدام هذه التقنيات في تنمية المهارات المعرفية لدى المتعلمين، مثل الفهم، الحفظ، الانتباه وما وراء المعرفة، وذلك في سياق تعلم أكثر تخصيصًا وجاذبية ويتمثل الهدف في التحقق من مدى إسهام الذكاء الاصطناعي فعليًا في تطوير هذه المهارات في عملية تعلم اللغة الفرنسية ولإنجاز هذا البحث، اعتمدنا على منهجية تقوم على تثليث أدوات جمع البيانات، حيث تم استخدام استبيان موجه للمتعلمين، وإجراء مقابلات مع الأساتذة، بالإضافة إلى ملاحظة حصة تعليمية تم فيها توظيف هذه الأدوات. ويسمح تحليل البيانات المحصل عليها بتقييم الأثر الفعلي لهذه الأدوات على المهارات المعرفية لدى المتعلمين ------------------ Résumé Ce travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) et porte sur l’intégration de l’intelligence artificielle dans le processus d’apprentissage. Il vise à analyser dans quelle mesure l’utilisation de ces technologies contribue au développement des compétences cognitives des apprenants, notamment la compréhension, la mémorisation, l’attention et la métacognition, dans un contexte d’apprentissage plus personnalisé et engageant. L’objectif est d’examiner concrètement l’impact de l’intelligence artificielle sur ces compétences dans le processus d’apprentissage du FLE. Pour mener cette étude, nous avons adopté une démarche méthodologique fondée sur la triangulation des outils de collecte de données, reposant sur un questionnaire destiné aux apprenants, des entretiens réalisés avec les enseignants ainsi qu’une observation d’une séance pédagogique intégrant l’usage de ces outils. L’analyse des données recueillies permet d’évaluer l’effet réel de ces dispositifs sur le développement des compétences cognitives des apprenants en FLE.