Les ateliers d’écriture comme stratégie pédagogique pour renforcer la motivation et l’engagement des apprenants en classe de FLE : cas des apprenants de 3e année secondaire

Abstract

Abstract This research is part of the field of teaching French as a foreign language (FFL) and focuses on the contribution of writing workshops to the development of writing skills among third-year secondary school learners. The main objective of this study is to analyze the impact of writing workshops on improving learners’ writing skills, as well as their motivation and engagement. To conduct this research, we adopted a qualitative and comparative approach. The experiment was carried out with third-year secondary school learners at Beghagha Salah High School in Ouenza. The learners first produced individual written texts and then participated in group writing workshops on the theme of water preservation. The comparative analysis of the written productions showed that writing workshops improve several aspects of writing production, particularly coherence of ideas, text organization, lexical richness, and linguistic accuracy. Furthermore, collaborative work helped strengthen learners’ motivation, interaction, and engagement in writing activities. The results therefore confirm the importance of writing workshops as an effective pedagogical strategy in teaching and learning French as a foreign language. ------------------------- ملخص تندرج هذه الدراسة ضمن مجال تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وتهدف إلى إبراز دور ورشات الكتابة في تنمية مهارة الإنتاج الكتابي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. وتسعى هذه الدراسة إلى معرفة مدى مساهمة ورشات الكتابة في تحسين القدرات التعبيرية للمتعلمين، إضافة إلى تعزيز دافعيتهم وانخراطهم في عملية التعلم. ولتحقيق أهداف البحث، اعتمدنا المنهج الوصفي التحليلي ذي الطابع المقارن، حيث أُجريت الدراسة التطبيقية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية بلقاق صالح بمدينة الونزة. وقد تمثلت التجربة في إنجاز إنتاجات كتابية فردية، ثم المشاركة في ورشات كتابة جماعية حول موضوع المحافظة على الماء ومحاربة التبذير. وأظهرت نتائج الدراسة أن ورشات الكتابة ساهمت بشكل واضح في تحسين جودة الإنتاجات الكتابية من حيث ترابط الأفكار، وتنظيم النص، وإثراء الرصيد اللغوي، وسلامة اللغة. كما ساعد العمل التعاوني على رفع مستوى الدافعية والانخراط لدى المتعلمين أثناء إنجاز أنشطة الكتابة. وبناءً على النتائج المتوصل إليها، تؤكد هذه الدراسة أهمية اعتماد ورشات الكتابة كآلية بيداغوجية فعّالة في تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. -------------------------- Résumé Cette recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE) et porte sur l’apport des ateliers d’écriture dans le développement de la production écrite chez les apprenants de troisième année secondaire. L’objectif principal de cette étude est d’analyser l’impact des ateliers d’écriture sur l’amélioration des compétences rédactionnelles, ainsi que sur la motivation et l’engagement des apprenants. Pour mener cette recherche, nous avons adopté une démarche qualitative à visée comparative. L’expérimentation a été réalisée auprès d’apprenants de 3AS du lycée Beghagha Salah d’Ouenza. Les apprenants ont d’abord produit des textes de manière individuelle, puis ont participé à des ateliers d’écriture en groupe autour du thème de la préservation de l’eau. L’analyse comparative des productions écrites a montré que les ateliers d’écriture favorisent l’amélioration de plusieurs aspects de la production écrite, notamment la cohérence des idées, l’organisation du texte, la richesse lexicale et la correction linguistique. De plus, le travail collaboratif a permis de renforcer la motivation, l’interaction et l’engagement des apprenants dans les activités d’écriture. Les résultats obtenus confirment ainsi l’importance des ateliers d’écriture comme stratégie pédagogique efficace dans l’enseignement/apprentissage du FLE.